姬長(zhǎng)太

摘要：通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)給出一定的針對(duì)性的建議，希望通對(duì)今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的改進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)特點(diǎn) 挑戰(zhàn)

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特征

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更注重根本

就目前教學(xué)狀況而言，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是整個(gè)學(xué)生生涯學(xué)習(xí)英語(yǔ)的更笨，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教的如何，直接決定了學(xué)生根基打的穩(wěn)不穩(wěn)，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更注重英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改善小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重根本，要著重培養(yǎng)小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加的大眾化

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力還有待提高，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是以生活交流為主，比較大眾化英語(yǔ)，而在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中也都更加傾向于交流與問候，更加貼近大眾生活，只有通過這樣的教學(xué)安排，才能更好地去提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也能夠讓小學(xué)生更加主動(dòng)的來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更注重學(xué)生

現(xiàn)如今新課改的實(shí)施，更讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)將重心轉(zhuǎn)移到小學(xué)生身上，小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

通過查閱資料和相關(guān)的調(diào)查我們可以知道，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，一部分小學(xué)是專業(yè)性的英語(yǔ)教師十分缺乏，一個(gè)英語(yǔ)教師教授很多班級(jí)的英語(yǔ)，教師的教授任務(wù)過重，導(dǎo)致英語(yǔ)教師不能很好去根據(jù)學(xué)生的提點(diǎn)去針對(duì)性教學(xué)，特別是貧困地區(qū)和山區(qū)，基本上都沒有專業(yè)性的英語(yǔ)教師。還有一部分小學(xué)是專業(yè)性英語(yǔ)教師隊(duì)伍的能力需要提升和改善，現(xiàn)在很多小學(xué)英語(yǔ)教師本身并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，但卻被學(xué)習(xí)安排教授小學(xué)英語(yǔ)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師在教授過程中出現(xiàn)一些語(yǔ)法或者發(fā)音等問題，所以學(xué)校要經(jīng)常為學(xué)校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的能力，改善整體英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)不能很好的鏈接

通過查閱資料可以知道，小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的相關(guān)性很低，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)主要注重的是小學(xué)生的聽說的能力，但是對(duì)于英語(yǔ)的讀寫卻很少關(guān)注，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更過的是讓小學(xué)生去了解英語(yǔ)的交流英語(yǔ)，但是對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法和拼寫卻很少去特別的重視。然而，當(dāng)小學(xué)生成為初中生后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式卻發(fā)生了變化，小學(xué)的英語(yǔ)和初中的英語(yǔ)很少能夠鏈接在一起，所以這讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)很大問題，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，也會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.擴(kuò)大小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，提高整體素質(zhì)

擴(kuò)大英語(yǔ)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取讓每個(gè)英語(yǔ)教師有充足的時(shí)間和精力去為自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，這不僅僅會(huì)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性，改善英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力，讓英語(yǔ)教師將更多的精力放在教課中，讓學(xué)生更好地與教師交流，積極地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中。

2.充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要更加以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)，真正做到小學(xué)英語(yǔ)教師重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主導(dǎo)地位，營(yíng)造英語(yǔ)課堂的活躍氛圍，改變以往枯燥的教學(xué)，這樣可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)獲得更加穩(wěn)固的根基。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，釋放小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生自主的來進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生更好地積極地來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的鏈接

在整體指定教學(xué)方案時(shí)，要著重加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的鏈接，特別是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)和初中一年級(jí)的英語(yǔ)更應(yīng)該增大聯(lián)系，讓兩者之間可以更好地平穩(wěn)地過度，這樣才能讓小學(xué)生在升入初中后，更好地適應(yīng)初中英語(yǔ)，將小學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂，同時(shí)也要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的方式，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解；要在不斷的改進(jìn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要開端。因此，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行針對(duì)性的改變和完善是十分必要的，而現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也同樣存在一些問題，給予了一些簡(jiǎn)單的建議和對(duì)策，希望對(duì)于今后研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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