摘要：初中生物作為初中課程的重要構(gòu)成部分，在新的教育理念下踐行素質(zhì)教育，對于初中生物知識的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更要加強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生明白生命的起源以及生命的珍貴。就生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：生命教育 初中生物教學(xué) 滲透

現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)的目標主要是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，通過初中生物教學(xué)，讓學(xué)生明白生命的意義和珍貴，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀。目前，初中生物教學(xué)中教師的主要教學(xué)難點是如何將生命教育融于到生物教學(xué)中，這就需要教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透策略

1.結(jié)合多媒體教育技術(shù)在課堂中實施教育

初中生物豐富多彩，而傳統(tǒng)的教學(xué)是教師板書宣講式的教學(xué)，使得學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，并且初中生物課本中有許多較為抽象的問題使學(xué)生很難理解，因此教師可以結(jié)合多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用來實施課堂教育。多媒體教育技術(shù)是一種集聲音、圖像、文字于一體的教育技術(shù)，可以將學(xué)生難以理解的問題直觀化。

案例1：在學(xué)習(xí)“人類的起源和發(fā)展”時，教師可以從嬰兒的誕生講起，從母體孕育開始，對于孕婦而言孕期一般為38周到40周左右，在母體懷胎的時候，一般由母體為胎兒提供營養(yǎng)物質(zhì)。隨著孕婦孕周的增長，胎兒會擠壓母體其他臟器，大幅提高了孕婦的代謝負擔(dān)，并且分娩時孕婦要經(jīng)歷劇烈的疼痛。因此，教師可以通過為學(xué)生講解胎兒的形成過程，并且通過幻燈片的方式將胎兒的成長變化過程演示，讓學(xué)生明白生命的起源與成長過程，進而讓學(xué)生明白生命的可貴。

案例2：在學(xué)習(xí)植物的分類時，教師可應(yīng)用多媒體教育技術(shù)將植物的種類通過ppt或者動畫、視頻的方式展現(xiàn)出來，并且將瀕臨滅絕的植物通過視頻或者動畫的方式演示，讓學(xué)生了解目前哪些植物是珍稀物種并且瀕臨滅絕，通過這種方式可以提高學(xué)生對生命的意識，并且能夠激發(fā)學(xué)生的情感；在讓學(xué)生明白造成這些植物滅絕的原因，進而提高學(xué)生的保護意識。因此這是一種很好的教育方式，教師可以把以上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點放在讓學(xué)生體會生命誕生的艱辛與不易，讓學(xué)生珍惜生命。

2.在實踐中體驗生命的意義

生物是一門實踐性很強的學(xué)科，但是初中生物知識的學(xué)習(xí)，在課堂中學(xué)生學(xué)到的多是理論性的知識，學(xué)生不能切身感受生命的意義，因此教師可以讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟生命的意義。教師可以組織班級進行校園植樹、栽花活動。

案例3：在植樹節(jié)，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)植樹、栽花等，教師可以將學(xué)生按組分開，一組植樹、另一組栽花，并且要求學(xué)生每隔一段時間要來給自己種植的花草進行澆水、松土、施肥等，讓學(xué)生記錄自己栽植的過程并且觀察小樹和花草的成長過程，并且記錄每一個細節(jié)問題，觀察花草的成長、開花、枯萎的整個過程，再讓學(xué)生對于這一過程進行心得體會的分享，教師通過組織這個實踐的過程讓學(xué)生自己來感受生命的經(jīng)歷過程，在這種過程中學(xué)生能夠形成對生命的全面認識，能夠切身的感受到生命的珍貴。因此，通過對植物生命過程的觀察、參與，讓學(xué)生在實踐中體會到了生命的意義，是一種有意義的教學(xué)實踐活動，教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該多組織這種具有教育意義的活動。

3.讓學(xué)生認識生命的珍貴

生物這門學(xué)科與生活的聯(lián)系非常緊密，尤其是初中生物的學(xué)習(xí)，具有很強的實踐性，初中學(xué)生處于發(fā)展的初期，對于“生命”這種宏觀的話題沒有意識。因此，教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系生活讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟生命的意義。初中生普遍對苦難、災(zāi)難沒有明確認識，尤其是現(xiàn)階段的初中生多是“00后”，出身于經(jīng)濟物質(zhì)條件豐厚的時期，很少經(jīng)歷苦難、災(zāi)害等，因此對于生命的意義沒有真切的感受。

案例4：教師可以通過為學(xué)生播放相關(guān)的自然紀錄片、災(zāi)難片等，如地震、自然災(zāi)害、姜玉戰(zhàn)爭等相關(guān)的影片，如央視頻道的《人與自然》，通過讓學(xué)生觀看自然界中的生物生存的斗爭，進而感受生命的珍貴?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^播放戰(zhàn)爭的紀實片，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中人們對于生命的渴望與珍惜，從側(cè)面來引發(fā)學(xué)生對于生命的認識，加強學(xué)生的人文關(guān)懷。

二、總結(jié)

生命教育在初中生物教學(xué)中有重要意義，在學(xué)習(xí)生物的初期階段，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要掌握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，依據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展實施教學(xué)內(nèi)容。在初中生物的教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行生命意義的教育，教師通過講解生命的起源來煥發(fā)學(xué)生對生命的意識，并且教師要抓住教育時機，在恰當?shù)臅r機為學(xué)生灌輸教育思想。最終希望通過初中生物教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。

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