吳鳳云

摘 要：閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，同時(shí)還能夠提升學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等，促使學(xué)生全面發(fā)展。所以，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不佳，未能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的情況，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等，有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生以后良好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 閱讀

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、生活認(rèn)知及學(xué)習(xí)水平等，結(jié)合閱讀教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近小學(xué)生生活且生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的真實(shí)情感。教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要注重吸引學(xué)生的好奇心與注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在教授閱讀教學(xué)課文《要下雨了》的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生回想，夏天的雷陣雨來(lái)臨時(shí)的天氣及聽(tīng)到雷聲時(shí)的感覺(jué)，在下雨之前，小動(dòng)物們又會(huì)有什么異常反應(yīng)。讓學(xué)生自由討論，自由想象，這樣可以讓學(xué)生更快地融入到課堂教學(xué)中，而且所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是小學(xué)生比較熟悉的，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，最后在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，教師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，閱讀效果將會(huì)事半功倍。此外，教師還可以通過(guò)話劇表演、即興演講、詩(shī)詞朗誦等校園活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上閱讀。

二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)選擇

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，并給予合理的加工整合，從而能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。首先，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)最基本的目標(biāo)是通過(guò)閱讀來(lái)完成識(shí)字、讀句、培養(yǎng)情感。因此，可根據(jù)此目標(biāo)來(lái)標(biāo)定教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率。另外，目前語(yǔ)文閱讀教材及素材復(fù)雜多樣，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源采集的不斷普及，使教學(xué)內(nèi)容的選擇易產(chǎn)生盲目性，這就對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容加工整合能力的提出了更高的要求，需結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況及語(yǔ)文閱讀教學(xué)特征來(lái)針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整合，使教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、閱讀教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐的重要支撐，在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)對(duì)語(yǔ)文閱讀的基本性質(zhì)、教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合考慮與權(quán)衡，不僅要遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，更要突顯出閱讀教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)今語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加注重的是知識(shí)與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)手段、情感表達(dá)與個(gè)性發(fā)展等多元化的要素。這些因素投射到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法中，就需要教師立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靈活運(yùn)用教學(xué)方法。尤其是在教學(xué)過(guò)程中涉及的新知識(shí)、新思路、新問(wèn)題等，都需要及時(shí)地調(diào)整與應(yīng)用教學(xué)方法，切不可墨守成規(guī)，一定要注重教學(xué)方法的靈活性與多樣性。例如，在講授《桂林山水》這篇文章時(shí)，由于大多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀往往會(huì)事倍功半，僅僅靠教學(xué)講述與演示閱讀，學(xué)生缺乏一種教學(xué)感受，難以深入地體會(huì)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可采用形象、直觀、多樣的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體視頻、圖片和音樂(lè)等多種形象化的教學(xué)手段，制造出身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生用心去感悟桂林山水的意境美，自然也就能夠提高教學(xué)效率了。

四、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的多元構(gòu)建

教師的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有激情，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷和矯正的功能，正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效展開(kāi)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著教學(xué)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)角色，如何通過(guò)評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性尤為重要。因此，這時(shí)需要發(fā)揮起學(xué)生的主體作用，充分開(kāi)展生生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、全班互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式。這樣，人人都獲得了展現(xiàn)自我和評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)，整體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另外，特別是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多用關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)為學(xué)生打氣，用肯定的眼神、贊美的語(yǔ)言、信賴的動(dòng)作讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、重視課外閱讀指導(dǎo)

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，還要語(yǔ)文教師重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，而適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有效的閱讀，提升自身文學(xué)欣賞能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。那么，如何正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？①指導(dǎo)學(xué)生選擇與教材相關(guān)的課外文學(xué)作品閱讀。因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生選擇與教材相關(guān)的課外閱讀，可以使學(xué)生對(duì)同一類型的文學(xué)作品進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行分析、思考、探索，從中尋求到新知，擴(kuò)寬自己的視野、豐富自己的知識(shí)量、提升自己的自信心。與此同時(shí)，還能夠使學(xué)生再次復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。②指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行課外閱讀。針對(duì)不同題材的文學(xué)作品，選擇適合的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，還能夠使學(xué)生有效獲取知識(shí)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀文學(xué)作品的方式，提高自身閱讀效率。

六、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

具有良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生提高閱讀能力與理解能力至關(guān)重要。所以，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？①引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀。學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，很難靜下心來(lái)閱讀文章。為了改變學(xué)生這一陋習(xí)，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造安靜、輕松的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。②鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼?。學(xué)生在作品閱讀的過(guò)程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章前后段落進(jìn)行思考、分析，并體會(huì)文章情感，最好使學(xué)生能夠與文章情感產(chǎn)生共鳴，從而理解文章的內(nèi)涵和中心思想。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)閱讀教學(xué)，針對(duì)的是小學(xué)生，要根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)方法。要敢于給學(xué)生時(shí)間，敢于“放權(quán)”，但也要做到“收放自如”。這樣，才能使閱讀教學(xué)達(dá)到更加良好的效果。

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