連春霞

摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)入我國教育領(lǐng)域已有幾年時(shí)間，對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生了比較大的影響，已經(jīng)應(yīng)用在很多學(xué)科的課堂教學(xué)中。但卻鮮有教師將其應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，筆者對(duì)此進(jìn)行大膽探索，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的日常授課中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，在應(yīng)用過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以期能夠在行業(yè)中分享。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計(jì)；中職教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法起到之前的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革?！胺D(zhuǎn)課堂”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，其核心思想就是把授課的重點(diǎn)放在課下，在課上給同學(xué)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的消化，即把課上和課下該干的事完全的顛覆過來。課下授課的主要途徑就是通過電子通訊的渠道，比如QQ群、微信群、YY語音等，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。筆者認(rèn)為，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式更符合現(xiàn)代化教學(xué)的理念，因此，筆者也在教學(xué)過程中，嘗試應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)果取得的教學(xué)效果還是非常的滿意。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用

筆者對(duì)所在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革，認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用主要有以下兩個(gè)方面。

（一）傳遞知識(shí)的過程

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，傳遞知識(shí)的過程主要在課下進(jìn)行，筆者在課前會(huì)提前將課件整理完成，并發(fā)送給負(fù)責(zé)的學(xué)生，由其再發(fā)給其他學(xué)生，之后統(tǒng)一上傳QQ群，學(xué)生自行下載，通過電腦、手機(jī)或平板等智能設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)，整理預(yù)習(xí)過程中的筆記。然后會(huì)不定期的在群里組織大家討論課件中的知識(shí)，由筆者對(duì)學(xué)生不懂的問題一一進(jìn)行要點(diǎn)解答。筆者在這個(gè)過程中，也會(huì)記錄學(xué)生不懂的問題，整理歸納，供下一階段課堂教學(xué)使用。一旦學(xué)生在QQ群里提出任何疑問，筆者也將在第一時(shí)間予以解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）內(nèi)化知識(shí)的過程

在課堂授課過程中，由筆者重點(diǎn)講述學(xué)生在QQ群里面提出的次數(shù)較多的問題，給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，對(duì)于實(shí)在不懂的問題進(jìn)行現(xiàn)場的演示，充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行答疑。然后指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的案例分析和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，鍛煉實(shí)訓(xùn)能力，幫助其盡早進(jìn)入工作的角色。另外，在上課期間注意觀察學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的反應(yīng)，鼓勵(lì)大家在QQ群里暢所欲言，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

二、翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計(jì)課程帶來的改變

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用給平面設(shè)計(jì)課程帶來的改變也是顯而易見的，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）知識(shí)傳遞方式的翻轉(zhuǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最典型的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳遞方式。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來說，計(jì)算機(jī)是必不可少的工具，通過計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，也就是說平面設(shè)計(jì)專業(yè)的很多課程都是要利用計(jì)算機(jī)才能完成。但是網(wǎng)路上的信息良莠不齊，還有很多不適合學(xué)生看的內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識(shí)傳遞過程時(shí)，要尋找一些合適的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)的使用要做一些技術(shù)處理，防止學(xué)生瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁。

（二）教師角色定位的轉(zhuǎn)變

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師的角色定位也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要將課堂的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、練習(xí)作業(yè)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，以此來提高學(xué)生的適應(yīng)工作的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面教師在課下要花更多的時(shí)間關(guān)注QQ群里的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)解答學(xué)生疑問，這種情況下教師可以照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，一名教師可以解答群里幾十甚至上百名學(xué)生所提出的疑問，大大提升了教學(xué)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的使用原則

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是并不是所有的課程都適合“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，比如一些理論性較強(qiáng)的科目，需要老師面對(duì)面的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。所以在推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時(shí)要遵循一定的使用原則。

（一）合理使用軟件教學(xué)

由于軟件教學(xué)需要配置較多的計(jì)算機(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教育資源的緊張。因此在軟件教學(xué)過程中，部分簡單的課程可以用制作PPT課件或者視頻教學(xué)的方式進(jìn)行，對(duì)于關(guān)鍵性的操作則必須要在機(jī)房中才能進(jìn)行。盡力做到在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，合理使用教學(xué)資源。

（二）示范類課程的使用

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中有一些課程的教學(xué)是需要老師現(xiàn)場示范和講解的，比如素描、色彩、速寫等，只通過課件無法使學(xué)生掌握其中的技巧，必須要老師邊示范邊講解邊做補(bǔ)充邊解答學(xué)生提出的疑問，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的科目或者一些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，則可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，更順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)。在未來，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式必將在很多學(xué)校很多課程的教學(xué)方面進(jìn)行廣泛的推廣和應(yīng)用。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，教師的角色和學(xué)生的角色都發(fā)生了一定的變化，要求學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)老師綜合素質(zhì)的要求也更高了，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在傳遞知識(shí)的過程中面對(duì)的學(xué)生更多，任務(wù)也更加艱巨。

本文基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，對(duì)其在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，任務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在教學(xué)過程中具有很大的優(yōu)勢(shì)，但也不能照搬“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在應(yīng)用時(shí)也要遵循一定的原則，才能取得較好的教學(xué)效果。