摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課融合是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量的重要途徑，有利于提高思政課教學實效性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學，可以從轉(zhuǎn)變思政課教學理念、挖掘思政課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容、改革教學方法、拓寬教育渠道、優(yōu)化教師資源等方面著手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思政課教學

基金項目：2017年度河南省高等學校重點科研項目：構(gòu)建民辦高?！?432”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系研究（16B630005）。

G641

民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生既要有較強的創(chuàng)新能力，還要具備良好的思想政治素質(zhì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課教學，對培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有重要作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學的主要功能

1.有利于提高思想政治理論課教學的實效性

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學強調(diào)以教科書為中心，教師多采用“填鴨式”的教學方法，將思想政治理論知識系統(tǒng)的傳授給學生，課堂教學重理論、重說教，脫離現(xiàn)實世界，學生被動地接受教師的說教，教學實效性不高。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學，在內(nèi)容上融入學生當下關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，增加了思政課教學的載體，拓寬了思政課教學的渠道；在教學方法上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動性和實踐性，增強了學生對思政課學習的興趣，有利于思政課教學實效性的提高。2.有利于面向全體學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，應(yīng)面向全體學生實施教學。部分民辦高校因受師資等條件的制約，僅面向少數(shù)創(chuàng)業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輻射度和學生受益面較窄。民辦高校思政課是面向全體學生開設(shè)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入必修課的思政課教學，能增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益人數(shù)，對培養(yǎng)全體學生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面，能夠發(fā)揮其他課程發(fā)揮不了的作用。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才既要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還要有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、品德素質(zhì)等。民辦高校“90后”大學生個體意識強，思想活躍，接受新生事物快，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較強。但他們功利化的價值取向較強，對良莠不齊的外來信息缺乏科學的分辨能力，抗受挫力較弱，協(xié)作意識和能力不高，容易出現(xiàn)德能沖突。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學，能引領(lǐng)學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律、認識國家的前途命運和自己的社會責任，幫助學生形成良好的創(chuàng)新人格，激發(fā)創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，并能用優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)駕馭和監(jiān)控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才正確的價值取向和行為方式具有獨特的功能。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學的實現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變思政課教學理念，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)

當今時代，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展新動能，創(chuàng)新擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當前，民辦高校思政課教師對在思政課教學中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未達成共識，少數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學也都處于不自覺和零散的狀態(tài)。當前，思政課教師應(yīng)克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“與己無關(guān)”的觀念，根據(jù)社會發(fā)展和解決大學生實際問題的需要，及時增加富有時代特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，把思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，引導大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運和自己的社會責任，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入人心。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素

高校思政課教學內(nèi)容廣泛，內(nèi)在地包含有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。在教學中，可盡量地挖掘思政課理論教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思政課教學之中。例如：在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入理想信念教育之中，喚醒大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導大學生樹立堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想、信念和積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強的創(chuàng)業(yè)意志，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供內(nèi)驅(qū)動力；融入職業(yè)道德教育和法制教育之中，引導學生誠實守信、依法創(chuàng)業(yè)，保障以后的創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)、健康發(fā)展。在《馬克思主義基本原理概論》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入唯物辯證法之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力；融入認識與實踐專題之中，引導學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，做到知行合一。在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入對世情、國情的分析，使學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的主題和國家的發(fā)展戰(zhàn)略，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責任意識。在《形勢與政策》課中，幫助大學生分析社會發(fā)展和人才需求以及畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，宣傳和解讀國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)，鼓勵有條件的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

思政課五門課程是相互聯(lián)系相輔相成的，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學中，要改變各門課程各自為政、力量分散的教學格局，要站在各門課程之上，高屋建瓴，整體規(guī)劃，突出各門課程的優(yōu)勢、特點和避免內(nèi)容重疊，提高教學實效性。

3.改革教學方法，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程，是學生充分發(fā)揮其主體性、主動性，在學習過程中不斷認識、探索和完善自身的過程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學，思政課教師要轉(zhuǎn)變“以師為本”為“以生為本”的教學方法，增強學生的主體性和參與性，如采用講授與自學相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生獨立搜集和處理信息的能力；采用啟發(fā)式教學方法，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；用案例教學、實踐教學的方法，理論與實踐相結(jié)合，使學生獲得更多課本之外的知識和體驗。另外，思政課教學也可以與其他課程協(xié)同合作，同構(gòu)共建，實現(xiàn)教育教學效果最大化。

4.加強實踐教學，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學生參與思政課實踐教學，密切接觸和了解社會，能深刻體會蘊涵在各門課程中體現(xiàn)科學精神，獲得內(nèi)在思想方面的直接體驗，實現(xiàn)對理論的認知、認同和最終內(nèi)化為行動。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課社會實踐，可采用多種實踐方法，如組織學生訪談企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)運行的規(guī)律；進行社會調(diào)查，了解學科理論知識和現(xiàn)實社會的差距，并思考運用學科知識解決差距的方法。這些都能使學生在實踐中感悟、思索和自我教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

5.加強平臺建設(shè)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道

民辦高校應(yīng)為大學生搭建良好的平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合。一是搭建校內(nèi)的教育教學平臺，如充分利用校報、廣播、宣傳欄等思想政治教育教學陣地，大力宣揚和倡導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，引導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是加強校外實踐教學基地建設(shè)。不僅要把紅色基地作為思政課實踐教學基地，也要將創(chuàng)業(yè)園、高新技術(shù)企業(yè)等作為思政課教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同的實踐教學基地，加強學校與企業(yè)間的對接，充分發(fā)揮企業(yè)的協(xié)同思想政治教育功能。三是加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生學習和生活的重要組成部分。民辦高校要發(fā)揮學生的自我教育主體作用和朋輩相攜的育人機制，運用微信、微博、校園網(wǎng)等平臺宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生樹立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格。同時，思政課教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解學生的思想動態(tài)，解決學生面臨的困惑，幫助學生成長成才。

6.加強師資建設(shè)，拓展思政課教師教育教學素質(zhì)

教師是課程的承載者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學，不僅需要思政課教師具備全面、扎實的專業(yè)知識，還要具備較高的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。打造民辦高校具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的思政課教師隊伍，一是對思政課教師進行定期培訓、掛職鍛煉和校際間的交流，提高思政課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是要“拆除學科之間的墻”，吸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的專業(yè)課教師進行思想政治教育方面的研究和教學，提高教育的針對性和實效性。三是聘請校外具備較高理論素養(yǎng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，進一步充實民辦高校師資隊伍。

參考文獻：

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作者簡介：

董家強（1969— ），男，河南羅山人，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。