韋英考

摘要：初中化學(xué)課是在整個(gè)初中階段比較重要的一門學(xué)科，學(xué)好化學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)技巧，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，但是，初中化學(xué)中的知識對于初中生來說是比較復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有困難，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率低下，為此，作為化學(xué)老師，我們有責(zé)任提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，以此讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

G633.8

隨著新課程的引入與素質(zhì)教育的廣泛普及，人們越來越重視教學(xué)有效性的提升。化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科，也是學(xué)生們普遍認(rèn)為較難掌握的一門學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要提高化學(xué)課堂的教學(xué)有效性?；瘜W(xué)科目與其他的學(xué)科是有所不同的，它具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，目前在化學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提升。為此，本文就怎樣提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、課堂教學(xué)有效性的相關(guān)分析

1.課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)有效性指的是老師在講解知識之后，學(xué)生與之前比較取得的進(jìn)步的程度。課堂教學(xué)高效能夠使學(xué)生自身取得巨大的進(jìn)步，要想衡量教學(xué)是否有效，主要看學(xué)生在教學(xué)前后的表現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

要看一堂課是否具備有效性，與教授學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況之間有密切的聯(lián)系。評價(jià)課堂教學(xué)有效性的程度主要是看教師的課堂教學(xué)行為能不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的興趣，能不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考能力與處理問題的能力。如果學(xué)生自身不懂得努力，那么即便老師再認(rèn)真，這也不能算是有效的課堂教學(xué)。

二、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中化學(xué)課堂理論教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生存在個(gè)體的差異性，而老師沒有注意這一方面的情況，對待全部的學(xué)生所用的教學(xué)方法是一樣的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，也有一種老師不尊重自己的感覺[1]。

（2）教師忽視學(xué)生的主體地位，在課堂中仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生機(jī)械的接受知識。因?yàn)槔蠋熀鲆暳藢W(xué)生的主體地位，所以在課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會就很少，造成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識缺乏。

（3）老師對教學(xué)進(jìn)度把握的不恰當(dāng)，在課堂教學(xué)中內(nèi)容安排的不合理。

2.初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（1）教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)候的問題。有些學(xué)校根本就不開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，覺得那是沒有什么用的，還有的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課中只進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生只是通過記憶來熟悉實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論[2]，根本就不是通過動手操作得到的，例如：制取氫氣、測定氧氣等實(shí)驗(yàn)。還有就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)處理的也不是很好，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問題。由于學(xué)校的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不重視。有些學(xué)生本身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)就不感興趣，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，不愿意親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一些學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行闡述。

三、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人要想取得成功必須要對這件事有興趣。同樣的，要提高化學(xué)課程的有效性，首先要提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的奇妙。例如：初中學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，老師可以依據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等神奇的實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂教學(xué)的有效性[3，4]。

2.合理的組織教學(xué)

要提升教學(xué)的有效性，就要合理的對教學(xué)過程進(jìn)行組織，老師首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候要把學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際的需要作為重要依據(jù)。在確保教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成的同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。并且，化學(xué)教師在平時(shí)要對學(xué)生提出的建議合理的進(jìn)行吸取，不斷的改進(jìn)自己的授課方法；在講課的時(shí)候要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生順理成章的接受知識。

3.探究教學(xué)

當(dāng)前探究式的教學(xué)方法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了課堂教學(xué)中，探究教學(xué)是通過師生互動使學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，老師不再是應(yīng)用傳統(tǒng)的、枯燥的方法來講解知識點(diǎn)與例題，而是注重學(xué)生的主體地位，老師引導(dǎo)學(xué)生之后讓學(xué)生自發(fā)主動地了解與掌握科學(xué)知識。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能夠主動的參與到課堂教學(xué)中來。通過愉快輕松的課堂氛圍，鼓勵引導(dǎo)的授課方式，學(xué)生的自覺主動精神與勇于探索精神得到了較好的發(fā)展，從而提升了化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

4.教學(xué)反思

通過教學(xué)反思可以提高教師的自身綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。化學(xué)老師在課堂教學(xué)之后進(jìn)行較好的反思，才能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在哪些不足與問題。這是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評判與剖析的較好的方法。我們通過對教學(xué)課堂的問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，制定出解決改進(jìn)的方法，這樣，就大大的促進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，使得老師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式。創(chuàng)新是事物發(fā)展進(jìn)步的必由之路?；瘜W(xué)教師要養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以確保教學(xué)有效性的達(dá)到。

綜上所述，化學(xué)課程是在初中階段比較重要的一門課程?；瘜W(xué)課堂教學(xué)高效能夠明顯的提高初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，判斷教學(xué)是不是高效的主要標(biāo)準(zhǔn)就是看初中生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果如何。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)要提升課堂教學(xué)的有效性不是件容易的事情，現(xiàn)實(shí)還存在著許多的問題。為了提升化學(xué)課堂的有效性，我們要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的組織教學(xué)，將探究的方法引入教學(xué)中，并在課后老師要正確的進(jìn)行反思，這樣，我們才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)有效性[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012，22（05）：190.

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[3]李勛東.淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，90（01）：77.

[4]張小莉.對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的研究分析[J].中國校外教育，2012，11（28）：114.

[5]廖振勝.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].知識窗（教師版），2012，45（05）：61.

[6]李世權(quán).如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，45（04）：66-67.