激活說明文教學(xué)的有效舉措

袁葉榮

摘要：說明文教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我們必須引起重視。但現(xiàn)實中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣不濃，因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能，是提高說明文教學(xué)效率的有效舉措。

關(guān)鍵詞：說明文；有效教學(xué)；創(chuàng)意舉措；興趣

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，在語言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，缺少生動性；在內(nèi)容上比較淺顯易懂，敘事性、故事性較弱，確實比較平淡無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

杜勃羅留波夫認(rèn)為，當(dāng)人們樂意學(xué)習(xí)的時候，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多，有效得多。美國著名教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃對所學(xué)材料的興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，提高說明文教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中要領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，多一些創(chuàng)意舉措來激活說明文教學(xué)。

一、必須吃透文本內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容是需要選擇的，怎樣才能正確選擇呢？教師只有充分深入文本，吃透文本內(nèi)涵，并結(jié)合新課標(biāo)精神，才能了解取舍的內(nèi)容是否合適，理清說明文的脈絡(luò)，明確該如何引導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識。只有老師把說明文的課堂教學(xué)知識優(yōu)化了，課堂教學(xué)才不會顯得繁瑣累贅。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才會有效進(jìn)行。

二、采用課堂激趣導(dǎo)語，使學(xué)生愉悅走進(jìn)課文

良好的開始是成功的一半，實踐證明，學(xué)生在開課時就充滿興趣，那么這堂課的效果會比較好。如教學(xué)《中國石拱橋》時，引導(dǎo)學(xué)生看課本前面趙州橋的插圖，讓學(xué)生用最簡潔的話語說明一下這幅圖。要求把圖的內(nèi)容說得清楚明白，在幾位學(xué)生回答之后，學(xué)生會感覺到要達(dá)到這一要求并不容易。這時激情導(dǎo)入：“讓我們一起走進(jìn)《中國石拱橋》這篇課文，看看著名的橋梁專家茅以升是如何說明的吧?！边@既有知識性又有趣味性的內(nèi)容，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過研究與實踐，我認(rèn)為采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。

三、善于發(fā)現(xiàn)文章的閃光點和趣味點，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣

現(xiàn)實中學(xué)生的閱讀心理是：對于淺顯的說明文，不屑閱讀；對于深奧的說明文，不愿認(rèn)真閱讀；對感興趣的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，不感興趣的不閱讀。針對學(xué)生的這些心理，如果善于發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，找到教學(xué)內(nèi)容的趣味點，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的熱情，教學(xué)便有了成功的開始。如教學(xué)《中國石拱橋》：多媒體出示“中國石拱橋”的圖片，讓學(xué)生先說明大拱和小拱的位置，學(xué)生很感興趣，有說“大拱兩邊的頂部有四個小拱”的，有說“大拱兩邊各有兩個小拱”的，有說“橋身的左右兩邊有兩個小拱”的，學(xué)生心有所思，口不能言，急欲看書，這時教師讓他們打開書，體會“各有”與“肩”字使用的準(zhǔn)確性。學(xué)生懷著新鮮感，對課文的學(xué)習(xí)也處于興奮之中，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上……或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇枚嗝襟w敲這“第一錘”，容易將學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。課堂上，可以運用多媒體課件，將圖片、文字、聲音、視頻綜合起來進(jìn)行教學(xué)，這會引起學(xué)生思想共鳴，大大增強了課堂的趣味性。

如在教學(xué)《蘇州園林》時，制作了課件“蘇州園林一日游”。在一曲優(yōu)美的江南小調(diào)中，配樂朗誦“江南園林甲水天下，蘇州園林甲江南”；動畫展現(xiàn)四幅蘇州園林風(fēng)光“亭臺軒榭圖”“假山池沼圖”“花草樹木圖”“門窗圖”，學(xué)生仿佛置身于“圖畫中”，對蘇州園林有了圖畫美的直觀感受，領(lǐng)略了我國園林的建筑美，并從心底產(chǎn)生了共鳴。

在教學(xué)《看云識天氣》時，針對課文提到八種云的變化狀態(tài)制作動畫，要求學(xué)生根據(jù)動畫描述各種云的種類、變化、位置和預(yù)示的天氣現(xiàn)象。由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)云的特征以及與天氣的聯(lián)系，同時學(xué)習(xí)了說明方法。最后讓學(xué)生當(dāng)堂模擬天氣預(yù)報播報員，為全班播報當(dāng)天的天氣信息，從而使學(xué)生了解天氣對日常生活的影響。這樣課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生就在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了一篇抽象性、知識性很濃的說明文。教學(xué)效果非同一般。

五、注重知識拓展，加強能力培養(yǎng)

說明文的實用性決定了說明文教學(xué)更要注重知識的拓展，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，以課內(nèi)帶動課外，課外促進(jìn)課內(nèi)。這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，帶有新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生的主動性。如教學(xué)《大自然的語言》，我們?yōu)閷W(xué)生補充了二十四節(jié)氣歌，還讓學(xué)生自己去搜集一些農(nóng)諺。在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時，讓學(xué)生多了解一些關(guān)于克隆的知識，在課堂上開展了“我看克隆人”的討論，學(xué)生發(fā)言精彩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然會收到良好的教學(xué)效果。

渴求知識的學(xué)生需要說明文，時代和社會的進(jìn)步需要說明文。我們應(yīng)該積極探索，努力追求，多一些創(chuàng)意舉措來激活說明文教學(xué)，使說明文的教和學(xué)更加和諧，使教學(xué)效果更加高效。