何麗

摘要：節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)的重要課程，能夠?qū)τ變盒纬闪己玫囊魳穯⒚?，提高幼兒音樂水平。幼兒教師在音樂教學(xué)中必須將節(jié)奏訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)全面地對幼兒的音樂接受水平和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，為幼兒音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和完善幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的方法。本文將重點(diǎn)就幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒階段是形成對音樂知識的初步感知和認(rèn)識的基礎(chǔ)時(shí)期，通過幼兒音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)施，能夠幫助幼兒奠定音樂節(jié)奏掌握的基礎(chǔ)，提高幼兒音樂教育水平，滿足幼兒音樂素質(zhì)和能力發(fā)展的需求。對此，幼兒教師要注重提高自身的音樂素養(yǎng)，著重加強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，運(yùn)用多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練手段來提高音樂教學(xué)的成效，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感。

1運(yùn)用語言節(jié)奏增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練在具體實(shí)施過程中需要靈活運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，其中一個(gè)有效手段就是運(yùn)用語言節(jié)奏來增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感。語言是幼兒學(xué)習(xí)音樂知識和掌握音樂技巧的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)條件，而且就語言本身來說具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，也是幼兒普遍接觸的一種表達(dá)方式。因此，運(yùn)用語言節(jié)奏來強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練具有極強(qiáng)的實(shí)效性，而且在操作上非常的簡單方便。例如，幼兒教師可以運(yùn)用豐富多樣和變化萬千的語言節(jié)奏編排生動有趣和朗朗上口的兒歌，并鼓勵(lì)幼兒反復(fù)的吟唱和練習(xí)，或者鼓勵(lì)幼兒跟隨教師的節(jié)奏一邊打節(jié)拍一邊吟唱，快速的熟悉和掌握兒歌。由于兒歌具有節(jié)奏鮮明和簡單易學(xué)的特征，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平，因此通過反復(fù)訓(xùn)練的方法能夠強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的效果，有效提高幼兒的節(jié)奏感。當(dāng)幼兒具備一定的節(jié)奏感后，教師可以逐步的增加難度，除了要利用好語言節(jié)奏以外，要進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)動力，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能夠深層次的了解節(jié)奏的使用技巧，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用節(jié)奏技巧來提高音樂學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍、速度、力度等來念歌詞，進(jìn)一步提高幼兒的節(jié)奏掌握水平。利用語言模仿的方式來增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練除了能夠鍛煉幼兒的節(jié)奏感以外，還能夠強(qiáng)化幼兒的思維能力訓(xùn)練，提高對節(jié)奏感的反應(yīng)水平，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維和審美能力的發(fā)展。

2運(yùn)用動作節(jié)奏增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒具有活潑好動的特點(diǎn)，而且常常利用豐富的肢體語言來表達(dá)情感，尤其是當(dāng)幼兒沉醉于音樂或者節(jié)奏中時(shí)會不自覺地運(yùn)用動作來表現(xiàn)自己的感受。針對幼兒的這一特征，幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練可以有效運(yùn)用動作節(jié)奏來提高幼兒的節(jié)奏感，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練效果，鼓勵(lì)幼兒將自己對于音樂節(jié)奏的感受用動作形式進(jìn)行充分的展現(xiàn)。音樂情感和內(nèi)涵的表達(dá)主要通過不同的節(jié)奏來進(jìn)行表達(dá)，而且節(jié)奏有強(qiáng)弱和高低之分，對于音樂節(jié)奏的感知往往不能夠單純地依靠聽覺，還需要有效利用身體去深入的感知和感受。對于音樂節(jié)奏的肢體反應(yīng)往往屬于一種自然的表現(xiàn)，也是需要通過一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的，而不是單純地依靠教師的教導(dǎo)。因此，教師在對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要善于運(yùn)用科學(xué)方法和手段來幼兒用肢體動作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，并傳達(dá)出自己的音樂感受，從而增強(qiáng)幼兒對于音樂內(nèi)涵的理解。利用這樣的方式能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏反應(yīng)力以及身體協(xié)調(diào)能力，在這一過程中需要注意的是，不能夠講解過于詳細(xì)，而是要善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒的自由想象和發(fā)揮，避免對他們自然身體感受的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。這種利用動作節(jié)奏來增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的方法其核心在于利用音樂刺激幼兒的聽覺，使他們產(chǎn)生初步的印象，接下來在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體動作的方法來表現(xiàn)音樂，最終生動形象地將音樂的情緒、力度、速度等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能夠有效鍛煉幼兒的音樂創(chuàng)造力。

3運(yùn)用語言朗誦增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練除了可以利用語言節(jié)奏以及動作節(jié)奏以外，還可以通過多種層次的語言朗誦方式也就是兩聲部的語言節(jié)奏朗誦方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高音樂教學(xué)成效，滿足幼兒音樂能力發(fā)展和音樂素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需求，有效降低幼兒音樂教學(xué)的難度。多層次語言朗誦的節(jié)奏訓(xùn)練方法能夠有效增強(qiáng)幼兒參與節(jié)奏訓(xùn)練活動的興趣和積極性，而且在兩聲部朗誦訓(xùn)練的過程中，一方面能夠引導(dǎo)幼兒朗讀自己聲部節(jié)奏，同時(shí)也能夠讓幼兒傾聽其他聲部的節(jié)奏，通過這樣的方式能夠訓(xùn)練幼兒的聽覺能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)集體和合作意識。幼兒教師在教幼兒兩聲部朗誦過程中必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成，同時(shí)要注重選用靈活的訓(xùn)練方式，利用幼兒愿意接受而且生動活潑的方法來吸引幼兒參與訓(xùn)練活動的積極性，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)音樂知識，準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏。具體可以利用音樂、語言、多媒體課件、動作等不同的形式來引導(dǎo)幼兒主動參與，而且在學(xué)習(xí)過程中要注重互相交換，使得每一位幼兒都能夠熟練掌握兩個(gè)聲部，當(dāng)幼兒完全掌握之后，可以搭配上相應(yīng)的動作或者樂器展開表演。在對幼兒的音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，幼兒教師要注重發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，用自己的耐心和愛心來關(guān)照每一位幼兒，同時(shí)要注重及時(shí)性的表揚(yáng)，引導(dǎo)幼兒更加深刻的體驗(yàn)節(jié)奏和和聲之美。

節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的音樂學(xué)習(xí)和音樂素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教師在具體的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)要注重革新教學(xué)理念，創(chuàng)新和豐富節(jié)奏訓(xùn)練方法，有效運(yùn)用語言節(jié)奏、動作節(jié)奏以及語言朗誦等多樣化的手段來強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，提高節(jié)奏訓(xùn)練成效，培養(yǎng)幼兒的音樂綜合素質(zhì)。