朱敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施中存在的一些問(wèn)題，如過(guò)分追求生活原型，和生活掛鉤形式化等，提出數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的限度要適當(dāng)?shù)亟ㄗh。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；思考建議；小學(xué)

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念和模式滯后

由于傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式的桎梏，因此現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著落后現(xiàn)象。首先老師或者是學(xué)校的教學(xué)觀念比較落后，不能根據(jù)新時(shí)代的變化改變自己的教學(xué)思路，教育教學(xué)觀念嚴(yán)重的與時(shí)代脫鉤，不僅不能幫助學(xué)生能力的提高，反而會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。例如，某一小學(xué)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)概念或者是方程等，不能根據(jù)學(xué)生自身情況樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的正常成長(zhǎng)成才。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。某教師在上課的過(guò)程中不能采用先進(jìn)積極的方法，只能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生熟練的記憶相關(guān)的概念、公式及題目等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率的提高。這些學(xué)生在升入初中以后由于對(duì)初中先進(jìn)的教學(xué)模式非常的不適應(yīng)，因此大大降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑明顯。

（二）教學(xué)方法存在缺陷

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的桎梏，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也存在著缺陷阻礙學(xué)生的正常發(fā)展。由于小學(xué)生大多處于愛(ài)動(dòng)的年齡段，因此在課堂學(xué)習(xí)中不可能認(rèn)真的學(xué)習(xí)聽(tīng)講，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是簡(jiǎn)單的老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在做筆記的方式，不僅不能保證教學(xué)的效率，而且不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不能實(shí)現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。以某縣的小學(xué)教學(xué)方法為例，老師照本宣科的進(jìn)行課本知識(shí)的講解，并且大多數(shù)的學(xué)生都能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，但是仍有一部分學(xué)生要么睡覺(jué)，要么走神，不能很好地完成45分鐘的聽(tīng)課任務(wù)。而且據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，80%的小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，而其中有一半的學(xué)生認(rèn)為老師的上課方式不能吸引自己的興趣，這就明顯的表明傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成的阻礙作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

生活中，學(xué)生天天學(xué)數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，也不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)和用兩張皮，不能學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式脫不開(kāi)關(guān)系，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師在課堂上的講解，活動(dòng)的場(chǎng)所僅僅局限于教室內(nèi)，學(xué)生完全依賴?yán)蠋?，沒(méi)有探索的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)，實(shí)踐能力得不到很好的發(fā)展。因此，必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（二）現(xiàn)有的教材要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教育界已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在編寫(xiě)教材時(shí)注意力求教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但做得還不夠好，涉及現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容不多，題目還比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求我們數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改造充實(shí)教材內(nèi)容。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識(shí)介紹，教學(xué)工具仍是黑板、粉筆，很少有人用多媒體，教學(xué)方式方法基本上沒(méi)有改變。學(xué)生得到的知識(shí)幾乎全部來(lái)自老師和書(shū)本，滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)仍是老師的兩大法寶，一節(jié)課都是老師喋喋不休講解，好不容易熬到下課，面臨的又是一大堆題要做，學(xué)生怎么能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，雖然很無(wú)奈，但是迫于考試的壓力，只能埋頭苦學(xué)，結(jié)果就是學(xué)生越來(lái)越反感數(shù)學(xué)。因此，這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境

在教學(xué)中，教師要盡可能使每個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從小讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

（二）熟悉學(xué)生的生活背景

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的生活活動(dòng)范圍偏窄，這就需要教師了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活原型。

1.關(guān)注校園中的學(xué)生生活。如豐富多彩的校園活動(dòng)：跳繩、丟手絹等，其中都包含著長(zhǎng)短、快慢、大小、多少等數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.留心社會(huì)中的學(xué)生生活。學(xué)生可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道到書(shū)店里走一走，看一看書(shū)的種類和價(jià)格等，也可以與其他同學(xué)相互交流，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決，需要時(shí)老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。

3.了解家庭中的學(xué)生生活。教師要多多通過(guò)家訪、和學(xué)生交談等方式來(lái)了解不同學(xué)生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如學(xué)生家里豆?jié){機(jī)的價(jià)格等。這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)使學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系是那么密切，對(duì)他們就比較有吸引力，有話說(shuō)，他們?cè)谔骄颗c合作的過(guò)程中也會(huì)感到更輕松和愉快。

四、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用，通過(guò)這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。