夏鋒

摘要：高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂所遵循的理念。高校課堂就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。因此，課堂上教師要以“精講多練”的方式落實教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí) ”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文；課堂效率

語文教學(xué)可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校開展高效課堂已有三年多，我進(jìn)入學(xué)校工作也已有兩年多，可以說我正是在高效課堂的模式下逐漸“成長”。在這過程中我也感受到高效課堂對我們課堂教學(xué)潛移默化的影響。

一、課前準(zhǔn)備充分，提高課堂效率

我認(rèn)為課堂呈現(xiàn)高效最重要的課前的準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備既包括教師也包括學(xué)生，教師自然是要充分的備好課，學(xué)生也要提前預(yù)習(xí)好課。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，課堂教學(xué)中節(jié)約了大量的時間，教師再進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，并有事半功倍的效果。

1.教師要加強(qiáng)備課，深挖教材，駕馭教材要做到得心應(yīng)手。目前有部分教師，特別是少數(shù)的青年教師備課不充分，有的甚至是“火線”備課，匆匆忙忙走上講臺，由于對教材不熟悉，課堂中只能依賴“教學(xué)用書”，“照葫蘆畫瓢”。這樣的課堂，學(xué)生怎能感興趣？又怎能談得上高效？所以，面對新教材，所有語文老師都應(yīng)該認(rèn)真閱讀，刻苦鉆研，細(xì)細(xì)品味，狠抓備課這一環(huán)節(jié)。（1）備教材。要把教材作為一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重難點(diǎn)，又要做到不唯教材，力求做到出乎其外，舉一反三，觸類旁通。做到目標(biāo)明確，設(shè)想充分，環(huán)節(jié)流暢，方法得當(dāng)。還應(yīng)查閱大量的資料，做到準(zhǔn)備充分。只有這樣，上課時才能得心應(yīng)手，沉著應(yīng)對學(xué)生提出的一切問題。也才能讓學(xué)生佩服、敬重你，產(chǎn)生學(xué)好語文的積極的心態(tài)。在平時，我們狠抓集體備課，每次教研活動，一人主備，組內(nèi)討論、集體修改，完善定稿。（2）備學(xué)生。教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，備課時做到有的放矢。（3）備訓(xùn)練。每篇課文教學(xué)結(jié)束后，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，精心編制課堂練習(xí)，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋。

2.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。

二、教學(xué)過程充實，師生互動性強(qiáng)

高效課堂最重要的體現(xiàn)就是在課堂上學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)習(xí)的效率如何。在課堂上就要創(chuàng)設(shè)情境，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣味的情形和景象，容易引起學(xué)生個人的情緒、情感體驗，勾起學(xué)生的生活記憶，調(diào)動學(xué)生的感情。同時，它又能為想象提供充足的實例，并活化所教知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識、想法融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維的興趣?？梢越柚嗝襟w手段創(chuàng)設(shè)情境，比如插入音頻 視頻、圖片等給學(xué)生展示出優(yōu)美的畫面、動感的影像、輔之以動聽的音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自發(fā)地探究。

高效課堂就是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂更加強(qiáng)調(diào)師生的互動性，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，滿堂灌的模式擺脫出來，賦予學(xué)生提問、思考、質(zhì)疑的權(quán)利。用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)常用的一種方法。怎樣來設(shè)計問題，又不破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性呢？我認(rèn)為設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考，更要有利于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

學(xué)生發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的方式就是通過小組合作了，教師出示所提的問題，學(xué)生按照既定的小組進(jìn)行討論交流，一些不敢于在課堂上發(fā)言的學(xué)生，在小組中就會發(fā)言。小組幾個人的觀點(diǎn)交流整合，會在這過程中彌補(bǔ)一些學(xué)生的不足。繼而全班再進(jìn)行交流，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考以及語言表達(dá)的好方法。由局部到整體，覆蓋到更多的學(xué)生，關(guān)注到更多的學(xué)生。

教師在課堂上喚醒學(xué)生的興趣，成為引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生真正成為課堂的主人公。在互動中增進(jìn)感情，交流經(jīng)驗，獲取知識，增長能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語文。學(xué)生對語文有了強(qiáng)烈的興趣，就能入迷；一旦入了迷，就會以驚人的毅力鉆進(jìn)去忘我地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就會收到成效?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝Z文特級教師于漪認(rèn)為語文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一群大學(xué)生正在和諾貝爾物理獎獲得者丁肇中教授進(jìn)行一次饒有興味的對話。一個學(xué)生問丁肇中先生：“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答：“興趣，興趣會推動你一直向前走！”因此，在教學(xué)過程中，要時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高效課堂的施行對培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的是很好的，但在這過程中我發(fā)現(xiàn)還有些不足，學(xué)校的高效課堂模式有些單一，小組合作的方式也無變化，一直在一個框里。學(xué)生匯報總是以小組的形式，就會集中在某幾個組。有時組內(nèi)的成員就會意見不統(tǒng)一，有的學(xué)生想要表現(xiàn)，有的學(xué)生就會猶豫或沒有勇氣，導(dǎo)致小組匯報很亂。對課堂的推進(jìn)有影響。我覺得有時可以根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)的方式有些變化，匯報也可以采用遍地開花的方式，不必局限于某一個組，這樣學(xué)生會更勇敢、自信地來展現(xiàn)。

總之，在新課改理念的引導(dǎo)下，我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步，但還有許多問題有待進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語文的高效課堂還需要語文老師們不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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