鄭耀仁

摘要：對老師來說，布置作業(yè)可以說是再平常不過的事情，但越是平常，就越能顯示教師的功力。本文就是這樣的文章，作者期望通過本文，起到拋磚引玉的作用，能引起老師對布置作業(yè)的足夠重視，共同努力，不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，為祖國的教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職 應(yīng)用文 寫作 布置作業(yè)

中職課堂教學(xué)免不了要布置課外作業(yè)，《應(yīng)用文寫作》課同樣如此，雖然，這是自然而然之事，但，切不可草率行事，應(yīng)付了之。因為，作業(yè)布置的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基本知識的掌握、寫作技能的練習(xí)、掌握和提高，因此，一個有經(jīng)驗的老師，除了注重課堂教學(xué)以外，必定注意作業(yè)的布置，以使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。下面談我在上中職《應(yīng)用文寫作》課時，布置作業(yè)要注意的問題。

一、注意布置課外作業(yè)的原則

布置作業(yè)一定是必要的才布置，可布置、可不布置的就不要布置，能在課堂解決的就在課堂解決。這非常重要，關(guān)系到學(xué)生做作業(yè)的興趣、積極性和效果，所以，老師切不可隨便地、任務(wù)式的布置作業(yè)。像應(yīng)用文的基本知識等內(nèi)容，能夠在課堂上掌握、解決的，就在課堂上掌握、解決，不要布置課外作業(yè)?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都有多媒體教學(xué)設(shè)備，老師在備課、制作課件時，準(zhǔn)備好這方面的題目（選擇題、判斷題等），在上課時（開始、中間或末尾）根據(jù)上課的內(nèi)容、學(xué)生上課的狀態(tài)，適時、恰當(dāng)?shù)剡x取一些題目，用幾分鐘時間，讓同學(xué)們做題或用作提問，然后，老師及時進(jìn)行講評，這樣會比布置課外作業(yè)的效果更好，課堂氣氛也大不一樣。由于我已編有《應(yīng)用文寫作習(xí)題集》（其中：單項選擇題341題、多項選擇題279題、判斷題637題），所以題目非常充足?，F(xiàn)摘抄幾題，如這些題目：

（一） 單項選擇題：

1、 公布國家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪情況時用（ ）文種

A、命令B、決定C、公告D、通告

2、在下列行政公文中，規(guī)定性程度最高的是（ ）

A、決定B、公告C、通告D、批復(fù)

3、向不相隸屬單位請求答復(fù)、批準(zhǔn)，用（ ）

A、請示B、意見C、函D、報告

（二）多項選擇題：

1、公文的基本組成部分有（ ）

A、標(biāo)題B、文頭C、正文D、主題詞

2、撰寫請示應(yīng)堅持（ ）

A、一文一事的原則B、報告其它需要上報的事項

C、主送領(lǐng)導(dǎo)人個人D、上報同時不抄送下級機(jī)關(guān)

3、批復(fù)的正文一般由（ ）部分組成。

A、主送機(jī)關(guān)B、批復(fù)依據(jù)C、批復(fù)事項D、執(zhí)行要求

（三）判斷題（對或錯）：

1、寫報告向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報工作時，可在其中順便將自己難以解決問題請求領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。

2、某單位請示A問題，但上級機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)B問題更為嚴(yán)重，更需要及時解決，于是在行文時擱置了A問題，而給B問題做了明確的批復(fù)。

3、報告是單方向的上行文，供領(lǐng)導(dǎo)審閱，不需要上級給予回復(fù)。等等。這樣既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

像應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，一些內(nèi)容單一且少的，可以在課堂上完成的，只要時間許可，就盡量安排在課堂上完成，不要布置課外作業(yè)，如：請假條、借條、留言條等。如果課堂時間不允許和內(nèi)容較多的就一定要布置課外作業(yè)，如：求職信、應(yīng)聘信、報告、請示等等，因為這是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的重中之重，關(guān)鍵是要會寫，不通過寫作訓(xùn)練是不行的。

二、注意掌握“度”

即注意學(xué)生的程度、作業(yè)的難易度、作業(yè)量度（多少）。雖然說老師布置的作業(yè)學(xué)生一定要完成，但，從我?guī)资甑慕虒W(xué)實踐看，怎樣布置作業(yè)、布置怎樣的作業(yè)，結(jié)果大不一樣。大家可能都有這樣的經(jīng)歷，就是同樣的作業(yè)，以前的學(xué)生能快且好地完成，近年來，越來越多的學(xué)生不能完成或者完成得很差，原因是學(xué)生的程度不同了，老師布置課外作業(yè)要注意學(xué)生的程度，根據(jù)學(xué)生的程度，布置相應(yīng)的作業(yè)（作業(yè)的難易、作業(yè)量），如：布置寫求職信這個作業(yè)，以前的學(xué)生，老師講完課，直接布置這個作業(yè)，學(xué)生就能很好的一次完成。現(xiàn)在，你要一次完成，就很難，要一次完成，完成得也很差。我就把它先分解成幾個小作業(yè)：（1.介紹自己的基本情況。2.自己的表現(xiàn)。3.自己所學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能。4.自己的興趣、愛好、特長。5.求職的意向、愿望、要求），有些在課堂上完成，有些在課外完成，完成這些以后，才布置寫完整的求職信，這樣做的效果就很好。其實，老師在講課時也是要根據(jù)學(xué)生容易接受的、離學(xué)生較近的內(nèi)容先講，由易到難、由近到遠(yuǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才好，完成作業(yè)的質(zhì)量才高。我是先講請假條、留言條、借條、領(lǐng)條等，再到求職信、應(yīng)聘信、感謝信、邀請信、慰問信等，然后到公文，公文也是按由易到難、由近到遠(yuǎn)講（按通知、請示、報告、通報等等）。

三、注意及時批改和講評作業(yè)

學(xué)生交了作業(yè)，最想知道老師對自己作業(yè)的評價，老師及時批改，既能滿足學(xué)生的愿望，又能使學(xué)生知道老師對作業(yè)的態(tài)度，老師認(rèn)真批改及時發(fā)回并詳細(xì)講評，學(xué)生就會感受到老師對作業(yè)的重視，就會認(rèn)真做作業(yè)。我的做法是將學(xué)生的作業(yè)用相機(jī)或手機(jī)拍下，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，歸類、有針對性地逐一講評，使每個學(xué)生都知道自己那些做得好的，那些不好的，不好的應(yīng)該怎樣改，個個清楚明了，然后，還要要求學(xué)生在作業(yè)本上修改好，并檢查，這樣，學(xué)生才真正會寫。

以上是我的粗淺體會和做法，可能很多同行已有更好的做法，在此不惜獻(xiàn)丑，當(dāng)拋磚引玉，期望通過本文，引起同行對布置作業(yè)的足夠重視，共同努力，不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）