畢宏燕

內(nèi)容摘要：《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，也是提高語言實際運用能力的過程。本文從創(chuàng)設(shè)情境、尋找規(guī)律、拓展渠道、搭建平臺四個方面探究提高小學(xué)英語朗讀能力的策略，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所樂，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀能力；提升

G623.31

現(xiàn)狀反思：

語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村小學(xué)的孩子聽的少，練得少，再加上有的英語老師并非科班出身，自身的語音條件并不好，那么學(xué)生學(xué)到的就是帶口音的發(fā)音了。

知識遷移能力欠缺。在英語課堂之外，學(xué)生使用英語做事的能力弱，課堂外學(xué)習(xí)和說英語的機會少，氛圍不濃。

策略實施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀的激情。

1.教師的魅力示范

為了讓孩子聽到最純正的發(fā)音，英語教師必須要在上課之前反復(fù)的聆聽磁帶錄音，不斷模仿，以自身純正、優(yōu)美的語音語調(diào)來感染學(xué)生，給學(xué)生以美的享受。教師示范時，應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位置，還要在教室里不同的位置上示范，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。在語音教學(xué)過程中少講規(guī)則，多做模仿，形式多樣，有趣味性。

2.模擬情境呈現(xiàn)

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。作為教師，應(yīng)善于利用各種方式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情境，營造英語口語表達的氛圍，讓學(xué)生在情境中感知語言，交流語言，從而發(fā)展語言。在教學(xué)中教師要依據(jù)教材，設(shè)計情境和教學(xué)活動，讓學(xué)生在“活潑”的課堂中，樂于開口說英語。

二、尋找規(guī)律，探索朗讀的奧秘。

1.在模仿中感悟

模仿是學(xué)習(xí)任何一門語言或者是方言的過程中一個行之有效的方法。我們中國人學(xué)外語，好比是外地人學(xué)說當(dāng)?shù)胤窖砸粯?，首先要多聽，只有聽得足夠多，才能形成一定的語感，語氣語調(diào)才能模仿的像.只有大量聽的輸入，才能有效的輸出。

2.在朗讀中理解

朗讀是建立在充分聽的基礎(chǔ)上，聆聽錄音中的語氣語調(diào)，強調(diào)對話中的重弱讀、連讀、爆破等。放手讓學(xué)生標(biāo)上一朗讀符號，日積月累就可以學(xué)到很多朗讀技巧。如：Where is the cinema，please？ Its nex（t） to the hospital.短短的兩句話中就包含了連讀，升降調(diào)，爆破。指導(dǎo)之后再朗讀，效果就大不一樣了。

3.在活動中訓(xùn)練

例如，課堂前幾分鐘的跟學(xué)生的朗讀表演。

師：“What are you going to do this weekend？”（做雙手?jǐn)傞_狀）

生：“Im going to visit my grandparents.”

師：“When are you going？” （指指手表）

生：“Im going at 6oclock.”

師：“Who are you going with？” （瞪大眼睛）

……

語言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢、動作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。

三、拓展渠道，豐富朗讀的外延。

1.親子朗讀

想辦法把朗讀帶回家，把家庭作為朗讀英語的第二陣地。為爭取家長支持，首先要向家長宣傳朗讀英語的重要性，學(xué)期初通過發(fā)短信，個別聯(lián)系的方式提醒家長給孩子準(zhǔn)備錄音機，復(fù)讀機或者是點讀機，便于孩子回家模仿。有了家校結(jié)合，家庭成為課堂的延伸就有了保障。

2.表演朗讀

表演是孩子們的天性，在模擬的情景中進行對話、交流，孩子們興趣高漲，思維更加活躍。為了烘托英語對話的氛圍，提升英語對話的熱情，每周固定一節(jié)課在課堂中進行小組表演，時間控制在3-5分鐘，表演內(nèi)容可以是課本上Lets talk，Lets read和Story time，也可以是使用課外資料，自編材料。

四、搭建平臺，營造朗讀的氛圍。

1. 每日一評

在課堂中我主要運用《課堂口語活動評價表》。表格由Free talk、Pair work和 Group work三部分構(gòu)成。教師在學(xué)生每次上課口語活動后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)蓋上“Excellent”、“Good”或“Work hard”的印章。此表由學(xué)生保存，使學(xué)生能長期保持和見證自己表現(xiàn)，學(xué)期末上交，由教師根據(jù)印章數(shù)了解各項活動的情況。

2.每周一播

我校的紅領(lǐng)巾廣播定在周四中午，我們可以充分利用這個平臺，安排學(xué)生在廣播中介紹一些英語俗語、小知識和笑話等。

聽廣播還可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵。在靜聽中感悟英語語氣語調(diào)，爆破連讀，是進行聽力練習(xí)的有效途徑。

3.每月一配

為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興致，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，我舉行了班級中每月一配活動，選擇動畫片段自由組合進行配音比賽，為學(xué)生們創(chuàng)造更加寬闊的舞臺。

聆聽，模仿，朗讀，交流，應(yīng)該成為我們每天的必修課。尋找一切機會對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，我們在不斷前行！

主要參考文獻：

[1]俞艷，《課外活動，呈現(xiàn)英語的別樣精彩》小學(xué)教學(xué)參考

[2]國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》北京師范大學(xué)出版社