王守安

(江蘇省泗洪縣新星中學(xué),江蘇 宿遷 223900)

淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

王守安

(江蘇省泗洪縣新星中學(xué),江蘇 宿遷 223900)

現(xiàn)代化教育要求高中物理要由應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代化教育改革的必然發(fā)展趨勢.因此，高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前物理教師在教學(xué)改革方面關(guān)注的重點內(nèi)容.在高中物理的教學(xué)過程中，物理教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為高中物理教學(xué)改革的集中發(fā)展態(tài)勢，同時也成為廣大物理教師關(guān)注的關(guān)鍵點，本文從物理教師教學(xué)的角度對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行小結(jié)，以期起到拋磚引玉的作用.

情境;整合;創(chuàng)新

一、通過創(chuàng)設(shè)物理情境的方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

物理教師在教學(xué)過程中需要不斷的增加師生之間的交流與互動，不斷提高高中生課堂參與的深度，是提高物理教學(xué)效率的一種有效方法.從如何增強交流的角度，筆者建議如下：物理教師可以通過物理情境的創(chuàng)設(shè)，把復(fù)雜、深奧、抽象的高中物理知識通過形象、生動的物理情境再現(xiàn)出來，從而不斷提高高中生對物理知識的理解和把握.教師可以利用物理課堂的情境來引出課堂教學(xué)的重點與難點內(nèi)容，不斷鼓勵學(xué)生在物理情境中多質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.研究表明，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于提升課堂的教學(xué)效率.教師在物理課堂的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用.物理教師要不斷的設(shè)計高效的物理問題和情境，讓學(xué)生積極參與課堂，能夠積極主動的從多角度的去思考物理問題，讓學(xué)生充分表達自己的觀點或者去提出自己的相關(guān)疑問.同時，作為物理教師要相應(yīng)的做好引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細進行觀察，能夠根據(jù)自己的相關(guān)實驗，最終得出自己的結(jié)論.當(dāng)然也可以對有關(guān)的物理問題根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，提出相應(yīng)的假設(shè)和自己的猜想，讓高中生根據(jù)自己的假設(shè)與猜想去解決問題，從而得出結(jié)論.例如，物理教師在講授《牛頓第一定律》時候，物理教師可通過整合多媒體手段來演示、講授、自學(xué)、討論等多種教學(xué)手段給予高中生充足的自學(xué)自悟的時間與空間.例如，可以在課堂上研討十分有趣的物理問題：假如火車在勻速的軌道上行駛時，火車里的某人在某個地方向上豎直跳起來，那么他落在哪里呢？教師這時要鼓勵每一位學(xué)生暢所欲言，大膽表達自己的看法.這樣，同學(xué)們一方面自己得到了積極發(fā)言的機會，另一方面，也可以對他人的觀點表達自己的質(zhì)疑和辯駁，大膽表達，呈現(xiàn)不同學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維能力，在不同思維的交流與碰撞中不斷獲得更加深刻清晰的認識.

二、通過借助物理實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會急需的人才.高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中物理實驗可以有效地提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識.實驗手段能夠直觀、形象、生動地把物理原理性知識呈現(xiàn)出來從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)生在物理教師的指導(dǎo)下，通過實驗為高中生高效獲取物理知識提供學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境，再通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，物理在物理實驗過程中，物理教師要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主選擇實驗器材，在小組內(nèi)合作討論后確定實驗設(shè)計方案進行實驗，觀察實驗的最終結(jié)果，在小組討論的基礎(chǔ)上最后得出結(jié)論，通過實驗教學(xué)的重要目的是，盡可能的去提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，不斷加強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉高中生信息的獲取與提煉能力、動手能力以及不斷創(chuàng)新的操作與思維能力.例如，我們物理教師在講授《機械能守恒定律》這一節(jié)課時候，通過演示了一個鐵球碰鼻的物理實驗，然后把大鐵球通過繩子把它懸掛在鐵桿上面，再把鐵球拉離平衡位置后，讓鐵球能夠碰到一位同學(xué)的鼻子，然后松開釋放鐵球，鐵球擺過去又擺向了學(xué)生，鐵球擺過來的時刻，嚇得同學(xué)們都怔住了，但更奇跡的是，鐵球在千鈞一發(fā)的時刻又擺回去了.同學(xué)們看到如此都驚嘆不已.物理實驗讓學(xué)生們了解到物理學(xué)習(xí)中的神秘，同時，也能夠生動形象地詮釋了機械能守恒的基本原理.

三、通過物理教學(xué)，把物理理論應(yīng)用于生活實際

在高中物理教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生通過合作討論探究的方式去思考與探究物理知識，去解決生活中遇到的物理問題，這是物理課堂教學(xué)改革關(guān)注的重點內(nèi)容.物理教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生去探究生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生大膽的把物理的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己嘗試來設(shè)計實驗，然后通過實驗數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論的能力.通過鼓勵學(xué)生來開展自主探究活動，可以有效提升學(xué)生的物理學(xué)科的動手能力以及綜合知識的應(yīng)用能力，極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識.除此之外，物理教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與一定的社會實踐活動，讓學(xué)生在生活實踐中體驗物理學(xué)科的奧妙之處，與此同時，學(xué)生也體會到了物理知識的學(xué)以致用的意義，不斷的開闊了學(xué)生的視野.例如，力學(xué)的相關(guān)知識是高中生比較難以理解的物理知識模塊，尤其是摩擦力.物理教師可以通過列舉自行車的剎車的原理來解釋摩擦力現(xiàn)象.自行車的剎車是在兩塊橡膠墊與車輪鋼圈之間通過摩擦力來達到目的的.在手剎車的時候，橡膠墊與鋼圈之間于是便產(chǎn)生摩擦力，從而阻止了車輪的轉(zhuǎn)動.如果手握住剎車的力度越大，那么橡膠墊與鋼圈之間產(chǎn)生的摩擦力也就越大，車輪于是便降低了它的轉(zhuǎn)速.橡膠墊與輪胎鋼圈兩者之間若沒有發(fā)生滑動摩擦的時候，車輪于是便不會轉(zhuǎn)動了.由于大多數(shù)高中生都經(jīng)歷過騎自行車的過程，因此，通過這些鮮活的生活事例可以讓學(xué)生能夠直觀的體會到物理知識在現(xiàn)實生活中的重要作用，進一步促進高中生對物理知識的理解.

總之，物理教師在高中物理的教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)物理情境，營造積極和諧的創(chuàng)新氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，動手能力實踐，與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師要多利用多媒體的手段，采用多種有效的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐，把理論應(yīng)用于實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.要切實加強學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，推動高中生的長遠發(fā)展.

[1]王惠來.奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的指導(dǎo)意義[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(2):16.

[2]陳雪.高中物理課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)實施的個案研[J]．中學(xué)生數(shù)理化，2013(6):44.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

王守安(1978.03-),男,本科,中教一級，從事中學(xué)物理教學(xué).

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1008-0333(2017)21-0063-02