張文娟

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷進步，其在初中英語課堂中的應用給英語教育的發(fā)展帶來了新的契機，在信息化技術(shù)與英語教學有效整合的過程的不斷深入，初中英語教育將會出現(xiàn)前所未有的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用給初中英語教學課堂注入了一絲新的活力，不僅優(yōu)化傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出活躍和諧的教學氛圍，還能夠不斷地激發(fā)出學生的學習熱情，促進初中英語教學效率的有效提高。本文主要闡述將現(xiàn)代化信息技術(shù)應用到初中英語教學課堂中存在哪些優(yōu)點，并提出幾點合理化的建議來優(yōu)化信息技術(shù)應用的教學效果。

科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步正在時時刻刻的影響著我們的生活和學習，信息技術(shù)在教育領域的應用也在改變著我們的教學方式，在初中英語教學課堂中應用信息技術(shù)已經(jīng)成為課程整合的關鍵環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)將圖片、聲音、文字以及圖像等因素巧妙的整合在一起并融入到初中英語的教學課堂中，是激發(fā)學生學習興趣的有效教學手段，它的應用不僅提高了英語教學效率，而且為英語教學事業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。

1. 將信息技術(shù)應用到初中英語教學課程的優(yōu)勢

1.1有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

相比于靜態(tài)的文字和枯燥的說教，動態(tài)化的事物顯然要更加能夠引起初中學生們的注意，善于利用便能增加學生們的學習興趣。信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是將傳統(tǒng)化的文字和板書轉(zhuǎn)化成為生動有趣的教學知識，將無聲的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的動態(tài)化教學課程。例如，在英語課堂上教師對學生講述新單詞lighting，thunder，flash，storm等新單詞的含義時，傳統(tǒng)的教學方法無非是讓學生們在課下死記硬背，然而現(xiàn)代化科學技術(shù)的應用則可以改變這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體教學設備為學生們展現(xiàn)動態(tài)化的雷聲、風聲以及閃電的，讓學生將這些自然現(xiàn)象與單詞一塊記憶則能促使學生更加深刻地記憶新的單詞。再譬如在訓練學生的英語寫作時，利用信息技術(shù)展現(xiàn)生動的教學圖片能夠提高學生的興趣，先讓學生們看圖寫話，讓后在讓學生說，甚至可以加上一些表演，最后在進行整體性的寫作，這樣遞進式的教學可以產(chǎn)生較之以往更好的效果。

1.2有利于增強學生學習英語的積極性

眾所周知初中英語教材中的內(nèi)容都有很強的情境性，將現(xiàn)代化信息技術(shù)有效融入初中英語教學課堂中可以將這些教學內(nèi)容栩栩如生的展現(xiàn)出來，使初中英語教學課程可以不受時間、空間以及地理位置等不可控因素的限制。信息技術(shù)的應用不僅可以充分地調(diào)動學生所有的感官，使學生們有一個輕松愉快的學習體驗，還能夠最大限度地提高學生學習英語的積極性，吸引學生的注意力，增強學生的記憶力以及拓展他們的思維能力，從而實現(xiàn)人類智力和科學技術(shù)的最佳結(jié)合。例如在復習動物名詞時，為了讓學生有一個更加深刻的教學體驗，教師可以利用信息技術(shù)手段來為學生播放一段以動物為主題的動畫，當學生們聽到了一種動物的聲音教師就可以讓他們寫下來，如dog， cat， mouse，tiger， monkey， bird等，通過這些教學手段的應用，為學生創(chuàng)造出一個寬松愉快的學習環(huán)境，學生的積極性很快就會得到提高。

2. 信息技術(shù)在英語教學應用中需要注意的問題

2.1有效整合教學內(nèi)容，避免課程容量過大

在對英語課程進行整合時，如果應用信息技術(shù)的目標不夠明確，致使制作出來的課件擁有過大、過全的教學內(nèi)容，那么學生在學習時就很難一次性地吸收。這里所說的“大”主要是指課件包含的知識量過多，涉及面過廣；而“全”則是指教師制作的英語課件將教材內(nèi)本節(jié)課的所有知識都包羅進來。教師在制作課間時要求全面本無可厚非，但是在教學中還是要講究有“度”。教學課件是用來輔助教學用的，教師必須在課堂中發(fā)揮主動性和主體作用，而不是把全部的任務都轉(zhuǎn)嫁到課件上去，因此，英語教學課件完全不必講求面面俱到，只需要突出教學重點和難點就足夠了。

2.2要有針對性的制作英語教學課件

利用信息技術(shù)制作英語教學課件，教師首先要明確本節(jié)課程的主要知識點有哪些，在全面掌控教學內(nèi)容的基礎上，再利用多媒體技術(shù)來有針對性的設計教學課程。設計教學課程時要盡量地要將學生的認知程度和學習特點考慮進來，將教學過程中可能出現(xiàn)的狀況盡量考慮進來，并在此基礎上適當?shù)卣宫F(xiàn)自己的教學風格，讓自己的教學思想融入到教學課件當中。

2.3發(fā)揮教師的主體地位，避免課件統(tǒng)治課堂

雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)有很多優(yōu)點，但是具體應用到教學課堂上來還是以發(fā)揮輔導作用為主，教師才是課堂教學的主體。教師不僅有傳授知識的責任，還需要為學生樹立好為人師表的形象，這些都需要教師本身來完成的，不是其他事物可以取代的。除此之外，教師也要運用情感教學來增進師生之間的感情，充分發(fā)揮自身的魅力來引導學生，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 結(jié)束語

總而言之，將信息技術(shù)應用到初中英語教學課堂中來可以幫助教師創(chuàng)造出更好的教學課堂，但是它畢竟只是一種教學輔助手段，教師不可過分的對其進行依賴，而是應該將目光更多的轉(zhuǎn)向如何有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中英語教學進行整合。

參考文獻

石虹. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學科整合[J]. 學周刊， 2011（32）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣世紀中學）