錢婧婧

【摘要】本文以嘉興南洋職業(yè)技術學院為例，分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，如創(chuàng)業(yè)課程體系不夠規(guī)范、教師創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗匱乏、學生創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，并給出合理化建議，給高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供參考。

【關鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

一、前言

現(xiàn)如今大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到重視，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽也成為各高校的一大賽事，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)成為高等教育的一項重要內(nèi)容。高職院校十分重視創(chuàng)業(yè)教育，但學生的創(chuàng)業(yè)效果卻不明顯。因此，分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題， 并在此基礎上提出解決對策， 有效促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、嘉興南洋職業(yè)技術學院職業(yè)生涯規(guī)劃大賽發(fā)展現(xiàn)狀

嘉興南洋職業(yè)技術學院的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽開展也有近十年的時間，比賽形式通過層層選拔推薦進行，由分院比賽推薦獲獎學生參加校賽，再推薦校賽中的優(yōu)秀作品參加浙江省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，參賽作品主要有職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實踐兩大類。近兩年在省賽中成績也越來越突出。以2016年為例，學院有一個作品進入省賽決賽，一個職業(yè)規(guī)劃類，兩個創(chuàng)業(yè)實踐類作品獲得省賽三等獎，另外有多個作品獲得省賽優(yōu)勝獎。盡管成績逐年進步，但通過比賽過程看到還存在很多的問題，如創(chuàng)業(yè)類的作品不多，且學生自我定位不明確，指導老師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗等等，這些也都反應出學院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。

三、嘉興南洋職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1、創(chuàng)業(yè)教育沒有納入專業(yè)課程

嘉興南洋職業(yè)技術學院積極提倡學生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)課程還沒有納入教學體系，創(chuàng)業(yè)教育主要通過在校就業(yè)指導課程開展。而目前就業(yè)指導課程僅針對即將畢業(yè)的學生，主要是對職業(yè)定位、就業(yè)形勢等方面的分析，側重于幫學生找到工作。就業(yè)指導課以類似講座的形式開展，課程體系、課程構架不明確，沒有專業(yè)區(qū)分，也缺少規(guī)范化。因此，學生的創(chuàng)業(yè)意識不高，對創(chuàng)業(yè)的形勢和自我的定位都不夠明確。

2、教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

嘉興南洋職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)教育主要由學院就業(yè)部門負責開展，教師的教學技巧相對熟練，但是創(chuàng)業(yè)實踐能力薄弱，使得創(chuàng)業(yè)課程遠遠達不到預期效果。教師在指導學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的時候也僅僅通過理論知識對學生的創(chuàng)業(yè)方案進行修改，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、行業(yè)競爭等環(huán)節(jié)的分析往往不夠客觀。盡管這些教師也有參加一些專門的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育培訓，但是，這些培訓課程也多以短時間、過場化為主，對教師真正提升創(chuàng)業(yè)實踐教學能力幫助甚微。

3、學生創(chuàng)業(yè)參與度成功率低

盡管學院積極提倡學生創(chuàng)業(yè)，但是由于課程模式不成熟、師資經(jīng)驗不夠豐富等問題，學生創(chuàng)業(yè)的積極性不高，參與程度還不夠。而且，大部分的學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗匱乏，創(chuàng)業(yè)項目往往缺乏創(chuàng)意創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)計劃很難實施，創(chuàng)業(yè)成功率低。

四、嘉興南洋職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育改進建議

1、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高學生創(chuàng)業(yè)積極性。

興趣是最好的老師，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師可以整理成功的學生創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學生對職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，充分調動其積極性。積極開展如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、參觀企業(yè)等豐富多彩的活動，使學生充分認識自我，了解職業(yè)環(huán)境，參與到職業(yè)探索過程中，并注意結合學生所學專業(yè)，開展合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，打造專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育團隊

結合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在全校范圍內(nèi)加強教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，并采用一定的激勵措施調動教師參與的積極性，打造專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃課程教學與大賽指導教師隊伍，將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作進行細分，形成專門的教師團隊對學生進行指導。另外，可以邀請更多的創(chuàng)業(yè)成功人士參與到創(chuàng)業(yè)教育中，灌輸給學生更客觀更合理的創(chuàng)業(yè)意識。

3、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，加強與企業(yè)的互動

近年來，嘉興南洋職業(yè)技術學院積極開展校企合作，很多專業(yè)的學生都有了實踐實習的平臺。通過校企合作，高校和企業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，信息交流更為便利，學生的專業(yè)學習和社會實踐形成對接。更多企業(yè)走進校園接觸學生，提前培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，而學生也可以提前進入企業(yè)了解職場和創(chuàng)業(yè)行業(yè)環(huán)境，從而更好地進行職業(yè)探索，為自己的職業(yè)定位和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎。

4、加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，培養(yǎng)合理的創(chuàng)業(yè)項目

政府和高校的創(chuàng)業(yè)扶持在一定程度上決定了創(chuàng)業(yè)項目的成敗。近幾年，政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度逐年增加，嘉興市積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為由創(chuàng)業(yè)意向的學生搭建與企業(yè)和投資人聯(lián)系的平臺，還提供專門的創(chuàng)業(yè)園提供給有合理的創(chuàng)業(yè)項目的大學生免費入住。學院也在有針對性地幫助有創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人，讓創(chuàng)業(yè)不再只是夢想。

五、總結與展望

積極開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動既有利于提高學生職業(yè)規(guī)劃大賽作品的質量，更有利于提升學生科學規(guī)劃自己人生的能力。將來的高職創(chuàng)業(yè)教育必然會加快發(fā)展，只有堅持為專業(yè)人才培養(yǎng)工作服務，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展中，才是正確與健康的高職創(chuàng)業(yè)教育主體與方向。

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