[摘要]貨幣銀行學(xué)課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)必修課程，在課程教學(xué)中存在部分教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要、教學(xué)方法單一、考核方式欠靈活等問題，使得該專業(yè)的貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)效果欠佳。本文針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)情以及在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，提出若干提高該專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)效果的對策及建議。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 貨幣銀行學(xué) 教學(xué)改革

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0229-02

《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程，同時是金融學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本課程以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識為基礎(chǔ)，研究有關(guān)貨幣、信用、利率、銀行等金融機(jī)構(gòu)、金融市場運行、宏觀金融調(diào)控等經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律。同時介紹了西方貨幣金融理論及國際金融的創(chuàng)新與發(fā)展，課程涵蓋內(nèi)容廣，信息量大。對于初次接觸金融學(xué)知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上有一定難度。特別是對非金融專業(yè)學(xué)生來說，前期專業(yè)課程知識銜接不連貫，同時沒有后期金融類課程鞏固貨幣銀行學(xué)相關(guān)課程知識點，對貨幣銀行學(xué)知識的理解及應(yīng)用上較金融專業(yè)學(xué)生有一定差距。如何在有限的一個學(xué)期內(nèi)將貨幣銀行學(xué)課程知識內(nèi)容教給非金融專業(yè)學(xué)生，讓他們能用貨幣銀行學(xué)知識解釋社會生活中的金融現(xiàn)象，熟知社會融資方式是教師在針對非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生授課時的教學(xué)目標(biāo)，同時也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位性質(zhì)決定了需要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)課程以掌握相關(guān)金融市場運作、貨幣交易、國際金融市場等知識。在多年的貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中，通過分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的學(xué)情、考試成績、課堂教學(xué)效果反饋情況等因素，認(rèn)真在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)中存在以下問題。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題

（一）部分教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)

我校屬地方型本科院校，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)通曉最新的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運作方式與基本操作技能，實踐能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中商業(yè)銀行經(jīng)營管理理論、貨幣供需理論、貨幣政策理論、通貨膨脹與通貨緊縮理論在外貿(mào)行業(yè)無直接應(yīng)用性，上述教學(xué)內(nèi)容又屬于理論教學(xué)難點。因此，學(xué)生學(xué)起來有難度，教師講解難以推進(jìn)。同時，在課程開設(shè)的先后順序上，貨幣銀行學(xué)課程與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同時開設(shè)，還存在上述內(nèi)容重復(fù)講解的問題。在已有的貨幣銀行學(xué)教材中，權(quán)威教材均為針對金融學(xué)專業(yè)的貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)或貨幣金融學(xué)教材，課程體系完整，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但其完整的課程體系內(nèi)容對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來說顯得理論有余，應(yīng)用性不強(qiáng)。

（二）缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的貨幣銀行學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生在進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)前能夠?qū)σ粐酥羾H上金融市場的運行、金融機(jī)構(gòu)體系運作方式有一定認(rèn)識，從而為今后工作中的需要的融資、投資知識打下基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)大多在學(xué)完貨幣銀行學(xué)課程后再無其他金融學(xué)專業(yè)如商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、中央銀行學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)等課程，沒有后續(xù)課程的銜接，學(xué)生就很容易將一個學(xué)期學(xué)習(xí)的知識忘記。并且，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的運作流程、證券公司的交易業(yè)務(wù)、證券交易、外匯交易等教學(xué)內(nèi)容無實驗、實踐教學(xué)的加入，宛如紙上談兵，學(xué)生難以形成感性認(rèn)識。現(xiàn)有的貨幣銀行學(xué)的課程教學(xué)一般沒有針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實驗實訓(xùn)等實踐課，對于該專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)完所有教學(xué)內(nèi)容，仍處于懵懵懂懂的狀態(tài)，對現(xiàn)在的金融市場及金融機(jī)構(gòu)的運行狀況缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）教學(xué)方式單一

在現(xiàn)今的大學(xué)課堂教學(xué)中，已基本普及多媒體設(shè)備，普遍運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高了教師課堂講課效率。但也出現(xiàn)了教師過度依靠多媒體，教學(xué)方法單一的問題。貨幣銀行學(xué)課程是一門金融學(xué)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要為學(xué)生講授金融學(xué)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，實務(wù)性不足。該課程理論教學(xué)占據(jù)課程內(nèi)容95%以上的時間，需要教師將各篇、各章間的邏輯關(guān)系講解清楚，在課時有限的情況下教學(xué)內(nèi)容多，“滿堂灌”往往是最省時的教學(xué)方法。除了理論教學(xué)之外，利率及貨幣時間價值的計算、金融衍生工具采用習(xí)題課的方法進(jìn)行輔助教學(xué)，僅突出了學(xué)生的課程主動性，未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。單一的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)主動性、積極性不能有效調(diào)動是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)課程效果差的重要原因。

（四）課程教學(xué)考核方式單一

在現(xiàn)有的貨幣銀行學(xué)教學(xué)中，仍采用“一考定成績”閉卷考試的方法，學(xué)生通過一個星期甚至三天的復(fù)習(xí)，就能強(qiáng)制性的記下書上的重要知識點，從而通過考試?？荚嚥⒉荒苓_(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)，全面檢驗學(xué)生掌握知識水平的目的。同時，期末考試“一考定成績”的方式，使得學(xué)生期末考試同時應(yīng)付幾門課程學(xué)習(xí)，考試的負(fù)擔(dān)較重。因國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)沒有其他金融課程銜接，學(xué)生對知識掌握欠牢固，假期過后對貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就忘掉三分之二了。單一的考試模式不能有效促進(jìn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，更不能促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)建議

（一）調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

1.針對現(xiàn)有教材體系進(jìn)行調(diào)整

現(xiàn)有貨幣銀行學(xué)教材中，較權(quán)威有黃達(dá)主編的《金融學(xué)》簡明版教材，中央財經(jīng)大學(xué)李健主編的《金融學(xué)》教材有豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源，復(fù)旦大學(xué)胡慶康教授的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》，此類權(quán)威課程多針對具有一定金融學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生。為針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)需要，現(xiàn)采用的是針對應(yīng)用型本科院校編寫的由對外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)蔣先玲教授編寫的《貨幣銀行學(xué)》教材。此教材對金融學(xué)基礎(chǔ)知識的表述較為淺顯易懂，教學(xué)內(nèi)容課程體系完整。在此教材基礎(chǔ)上，因與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重復(fù)可對貨幣供求理論、通貨膨脹與通貨緊縮知識點可作為選講內(nèi)容，中央銀行與貨幣政策知識點可結(jié)合中國近20年來的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢及中央銀行宏觀調(diào)控手段的實際狀況進(jìn)行講解，要求學(xué)生能理解一國貨幣政策的傳導(dǎo)及貨幣政策目標(biāo)。因國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)仍會與金融機(jī)構(gòu)有業(yè)務(wù)往來，將課程內(nèi)容的講解側(cè)重于利率、信用及信用工具、金融市場、金融機(jī)構(gòu)體系、國際金融危機(jī)等知識內(nèi)容，注重金融原理與實務(wù)相結(jié)合。同時，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷加入金融時勢熱點及案例解讀的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生去關(guān)注經(jīng)濟(jì)金融熱點問題。

2.使用自編教材建設(shè)課程資源庫

統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能適應(yīng)不同的院校教學(xué)層次及不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，在使用出版教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵教師自行編寫適應(yīng)本校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)情的講義，再整理成校內(nèi)自編教材提供使用，自編教材時效性強(qiáng)，針對不同專業(yè)可在案例及教學(xué)內(nèi)容編寫上進(jìn)行調(diào)整，也可成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料。建設(shè)校內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程資源共享平臺，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)資源庫。

（二）建設(shè)貨幣銀行學(xué)課程校外實踐基地及課內(nèi)實驗室

積極與當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行、證券公司行業(yè)接觸，建立校外實踐基地，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提供實地參觀及業(yè)內(nèi)交流的場所。通過貨幣銀行學(xué)課程課內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對貿(mào)易融資、國際結(jié)算、商業(yè)銀行運行、證券交易操作形成感性認(rèn)識，鞏固課內(nèi)知識，同時也為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)選擇提供行業(yè)參考。利用現(xiàn)有的實驗室條件，增加實驗軟件購買，通過銀行類國際結(jié)算軟件的使用增強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生對貿(mào)易結(jié)算的認(rèn)識，利用證券模擬交易軟件的演示讓學(xué)生掌握證券交易的知識。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生貨幣銀行學(xué)課程的理論性教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用案例法、研討法等方式發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過金融案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生思考金融理論在現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的應(yīng)用，比如信用經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貨幣形態(tài)的演變、商業(yè)信用形式等都可通過多樣的實例吸引學(xué)生；針對利率理論、貨幣政策、國際金融危機(jī)等理論內(nèi)容，可通過課前知識點撥，課后布置討論作業(yè)的方式，讓學(xué)生自行搜集資料解決如利率對經(jīng)濟(jì)的影響、我國貨幣政策的有效性、如何避免國際金融危機(jī)發(fā)生等問題，有了問題答案后可向全班同學(xué)進(jìn)行講解，教師再點評。通過研討式教學(xué)，學(xué)生變被動為主動，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。針對應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，如資金的時間價值、金融工具收益的計算、金融衍生工具風(fēng)險規(guī)避、貨幣供給量的計算等內(nèi)容，可以通過課堂講解和課后布置作業(yè)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對金融基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)。

（四）采用多維度的課程考核方式

通過考試督促課程學(xué)習(xí)是取得課程學(xué)習(xí)效果手段之一，為考察國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對貨幣銀行學(xué)知識應(yīng)用能力，對金融時勢熱點的分析能力及自主學(xué)習(xí)能力，可將課程考核分為幾個部分。第一，用平時成績考查對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。觀測點包括出勤、回答問題情況、作業(yè)完成情況，占期末總成績的20%；第二，要求每一位學(xué)生在課前知識進(jìn)行金融知識或金融時勢熱點分享。通過此內(nèi)容調(diào)動學(xué)生關(guān)注金融熱點及現(xiàn)象的主動性，并通過向全班同學(xué)的陳述分享，交流金融信息，鍛煉學(xué)生的陳述表述能力。此項占期末總成績的20%；第三，期末個人知識展示。要求在學(xué)期課程結(jié)束后，每一位學(xué)生用5分鐘PPT陳述自己最熟悉的貨幣銀行學(xué)課程知識點，要求嵌入現(xiàn)實金融案例對知識點進(jìn)行引證。通過此項內(nèi)容考察學(xué)生對課程知識的掌握及應(yīng)用情況，占期末總成績的30%；第四，開卷考試。用一個小時的時間進(jìn)行課程開卷考試，主要考查習(xí)題課中要求學(xué)生掌握的課程知識點，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力及計算能力，占期末總成績的30%。通過以上多維度的貨幣銀行學(xué)課程考試體系，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對貨幣銀行課程的積極性，力圖真實檢測學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用情況，讓考試過程成為督促學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程。

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責(zé)任編輯：楊柳