馬元旭

【摘要】高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問題是社會(huì)普遍存在和關(guān)注的話題，筆者認(rèn)為，在對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況研究的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)探討的內(nèi)容放在就業(yè)質(zhì)量方面，不僅關(guān)系到學(xué)生本身的歸屬感，同時(shí)也影響到了我們社會(huì)的穩(wěn)定健康發(fā)展，因此，本文通過對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的因素，提出具有可行性的建議，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量 合理建議

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0003-02

一、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

第一，近些年，全國公辦大學(xué)院校的不斷擴(kuò)招。生源的增加，勢必導(dǎo)致就業(yè)狀況的膨脹，很多用人單位首先看到的是學(xué)校的品牌，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況受到了很大沖擊。

第二，從高職民辦院校本身特點(diǎn)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。目前，雖然我國民辦高職院校已處于快速發(fā)展期，但由于高職院校本身的特點(diǎn)的限制，如辦學(xué)資金自籌、辦學(xué)具有自主權(quán)和實(shí)效性、民辦高校管理制度實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、生源質(zhì)量較差、師資力量薄弱、斷層、不穩(wěn)定等高校自身的辦學(xué)特殊性因素，諸多因素會(huì)制約畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

第三，從社會(huì)角度分析。首先社會(huì)上很多人甚至企業(yè)對(duì)民辦高校缺乏認(rèn)同感， 甚至持有偏見，無形中增加了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，高職院校畢業(yè)生就會(huì)失去就業(yè)機(jī)會(huì)；其次民辦高職院校發(fā)展時(shí)間較短，知名度不高，在社會(huì)中的公信力和信任度較低，尤其是在日益趨向市場化的背景下，畢業(yè)生與用人單位開始進(jìn)行雙向選擇，多數(shù)用人單位在選擇畢業(yè)生的時(shí)候更加看重學(xué)校品牌，而不是考慮畢業(yè)生自身能力，一提到民辦高校，人們?nèi)匀粫?huì)馬上產(chǎn)生"差"、盈利為目的"等想法。

第四，從教育角度分析。高職由于學(xué)制年限的限制，教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容緊縮，理論性強(qiáng)于實(shí)踐性，并在教授課程信息更新方面無法與現(xiàn)實(shí)社會(huì)同步，造成了高校課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。有研究表明，高職院校專業(yè)設(shè)置陳舊，課程內(nèi)容老化，導(dǎo)致人才供求的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。

第五，高職院校學(xué)生自身因素。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識(shí)儲(chǔ)備不足。學(xué)生缺乏必要的求知欲，只注重眼前短期利益的獲取而忽略了對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和自身修養(yǎng)的提高。民辦高高職院校教育模式注重的是專業(yè)技能的灌輸，部分學(xué)生缺乏繼續(xù)開拓知識(shí)面的意識(shí)。

（2）專業(yè)對(duì)口率低，工作質(zhì)量滿意度低。我國民辦高職院校在辦學(xué)過程中脫離社會(huì)需求，學(xué)科定位和專業(yè)設(shè)置的滯后，使得在校學(xué)生接受的知識(shí)無法適應(yīng)職業(yè)多元化、全面化的趨勢，專業(yè)上的不對(duì)口使畢業(yè)生無法勝任相關(guān)崗位。

（3）就業(yè)心理方面存在著消極的特點(diǎn)。在社會(huì)上的角色定位模糊，對(duì)自己未來在社會(huì)上的職業(yè)沒有一個(gè)清晰規(guī)劃，不知道自己更適合什么工作，對(duì)未來有一定的盲目性。

（4）就業(yè)期望過高，與現(xiàn)實(shí)境遇脫離。大部分學(xué)生不是根據(jù)適合自己的能力來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而是一心想找到理想滿意的崗位，脫離了實(shí)際情況.

二、針對(duì)影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況，提出合理建議

1.提高學(xué)生自身競爭力

首先要求他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間不但要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要積極參加各種與就業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在進(jìn)入社會(huì)之前要從事幾分相關(guān)的見習(xí)、實(shí)習(xí)，其次，建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生的理論知識(shí)上升到實(shí)際的動(dòng)手能力。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)生剛走進(jìn)校園就開始，針對(duì)專業(yè)不同，學(xué)生特點(diǎn)，將職業(yè)生涯與規(guī)劃、基本能力的培養(yǎng)和擇業(yè)方法及技巧的輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，特別是要加強(qiáng)心理指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全心智，肯定學(xué)生的長處與優(yōu)勢，幫助他們正確分析自我，并樹立自信心。

2.加強(qiáng)校企合作

高職院校教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，從人才培養(yǎng)方案的制定、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行、頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)以及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)都離不開企業(yè)行業(yè)的支持。校企合作很好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的積極性，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展[1]。

3.調(diào)整專業(yè)設(shè)置和提高教師素質(zhì)

要使專業(yè)建設(shè)形成特色，必須強(qiáng)化市場調(diào)查，準(zhǔn)確捕捉信息，建立恰當(dāng)?shù)膶I(yè)信息庫，快速傳遞和架起市場經(jīng)濟(jì)和專業(yè)設(shè)置的信息和橋梁， 實(shí)現(xiàn)“人有我優(yōu)”、“人有我新”；結(jié)合高職院校特點(diǎn)，高職教育師資隊(duì)伍要求，必須專、兼結(jié)合，打造“雙師型”教師，鼓勵(lì)在校教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，繼續(xù)深造，解決各高職院校普遍面臨的現(xiàn)實(shí)人才困境。

4.改善就業(yè)環(huán)境

政府部門制訂各種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政策時(shí)，都以最大化創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)為優(yōu)先原則，從而使就業(yè)機(jī)會(huì)的擴(kuò)大與經(jīng)濟(jì)增長同步推進(jìn)，就業(yè)崗位的創(chuàng)造與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整協(xié)調(diào)一致，就業(yè)環(huán)境的改善與經(jīng)濟(jì)體制改革相得益彰[2]。

三、以山東Q職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生為例，采用建議后就業(yè)質(zhì)量分析結(jié)果

山東Q職業(yè)院校通過一系列的就業(yè)改革，采用有效的辦學(xué)方法，就業(yè)質(zhì)量有所提高，就業(yè)質(zhì)量主要是從薪酬平均值、工作穩(wěn)定性、工作質(zhì)量水平、職業(yè)發(fā)展四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析，如下：

從圖1和圖2我們可以看出，山東Q學(xué)院2005年和2014年的畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行對(duì)比，政府及事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)從原來的41%增長到53%；國企及大中型私企也較2005年增長了 2%；小型私企由2005年的15%增長到2014年的16%；自由職業(yè)者從2005年的8%遞減到2014年的4%；而待業(yè)的人數(shù)比率下降，從原來的12%下降到現(xiàn)在的1%。其中政府及事業(yè)單位因其工作穩(wěn)定性高、職業(yè)發(fā)展前景好，薪酬及工作質(zhì)量較好等特征成為畢業(yè)生找工作首選的高就業(yè)質(zhì)量崗位，而國企及大中型私企因其薪酬和穩(wěn)定性高等特征也成為部分畢業(yè)生的理想崗位；小型私企次之；自由職業(yè)因其與個(gè)人興趣或其他外部限制條件有關(guān)，更次之。

綜上所述，為了保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高，主要靠學(xué)校、畢業(yè)生本身、政府部門等多方的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，未來，我們還要尋找更多思路為畢業(yè)生就業(yè)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵毅靜.高職院校就業(yè)質(zhì)量研究，2013年11月

[2]蔡昉.如何認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)與就業(yè)的關(guān)系[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008 （4）.

項(xiàng)目類別：2016年度山東省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)）課題編號(hào)：16SYB028