王輝+劉云翔+李文舉+周蘭鳳

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核模式上都需要進(jìn)行改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容上緊密結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并且適應(yīng)應(yīng)用型人才特點(diǎn)的培養(yǎng)要求。然后運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的理解和知識(shí)應(yīng)用。最后采用過(guò)程化考核和立體化考核相結(jié)合的考核方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型人才；過(guò)程化考核；立體化考核；應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0179-03

Abstract： In the “Internet +” environment， application-oriented introduction to computer teaching in the teaching content， teaching mode， teaching methods and evaluation model on the need for reform. First， the teaching content closely combined with the development of the current computer technology， and adapt to the characteristics of the application oriented personnel training requirements in teaching introduction to computer course. Then， the use of a variety of teaching models and teaching methods are adopted in the course， so that students can better understand the computer science and knowledge of the application. Finally， the use of process assessment and full aspect assessment contribute students to understanding and application of introduction to computer course.

Key words： internet+； applied talents； process assessment； full aspect assessment； application ability

1 概述

作為信息共享和交流溝通的平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展，在當(dāng)今時(shí)代中起著越來(lái)越重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，教育事業(yè)的發(fā)展也發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)的形式、教學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)之間的相互融合等都得到深入的發(fā)展。

應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生既能掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論，又具有較強(qiáng)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理以及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等能力，能夠從事計(jì)算機(jī)科學(xué)以及各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的工作。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)入門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，引領(lǐng)學(xué)生步入計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)方面新的技術(shù)、新的應(yīng)用也在不斷涌現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整。

因此，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的助推下，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在全面了解學(xué)科知識(shí)的前提下，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科最新發(fā)展、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容在保持全面介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上計(jì)算機(jī)各種新技術(shù)、新應(yīng)用，并且根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)適當(dāng)拓展以下教學(xué)內(nèi)容。

2. 1 云計(jì)算

云計(jì)算通過(guò)虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的按需分配，提高了資源利用率，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的服務(wù)功能，方便了用戶的使用。云計(jì)算還可以通過(guò)多種方法對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行分配，比如通過(guò)拍賣(mài)的方法分配資源，云資源的擁有者可以通過(guò)不同的拍賣(mài)機(jī)制實(shí)現(xiàn)資源的合理分配。此外，不同企業(yè)和組織構(gòu)建的云可以組成聯(lián)邦云，通過(guò)聯(lián)邦云實(shí)現(xiàn)資源的協(xié)同利用。

這部分內(nèi)容主要向?qū)W生講解云計(jì)算的實(shí)現(xiàn)思想、系統(tǒng)架構(gòu)、主要的云計(jì)算系統(tǒng)以及云計(jì)算的最新應(yīng)用等[1]，引導(dǎo)學(xué)生建立合理、高效、協(xié)同使用計(jì)算機(jī)資源的思想，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用。

2. 2 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以獲得潛在的有價(jià)值信息，對(duì)大數(shù)據(jù)的合理使用還可以提高生產(chǎn)效率。比如，醫(yī)療大數(shù)據(jù)可以通過(guò)不同醫(yī)院診治某種疾病的分析，得到診治這種疾病的有效方法，提高診療效果；通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診療。對(duì)交通大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以針對(duì)不同的交通情況合理設(shè)置交通管理方法以及提高公共交通安全等。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展[2]。

因此，通過(guò)大數(shù)據(jù)的基本原理、主要應(yīng)用的講解，可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行交叉研究能夠進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展、提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

2. 3 人工智能及其最新發(fā)展

人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，通過(guò)研究人類(lèi)感知、思維與推理能力特點(diǎn)，構(gòu)造出模擬人類(lèi)智能的機(jī)器和系統(tǒng)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。人工智能綜合計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息論、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)在人工智能中起到了重要作用。人工智能的發(fā)展異常迅速，從簡(jiǎn)單的智能家電向應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)展[3]，虛擬現(xiàn)實(shí)更是成為當(dāng)下最為熱門(mén)的高新技術(shù)之一。人工智能改變了人們的生活方式，機(jī)器設(shè)備的越來(lái)越智能化使得人們可以從各種艱苦和繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，智能機(jī)器人也可以彌補(bǔ)人工勞動(dòng)力的不足，智能機(jī)器人逐步升級(jí)到通過(guò)情緒感知與人類(lèi)進(jìn)行心靈的溝通和交流。

通過(guò)人工智能的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)很好的展望和期待。

2. 4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

計(jì)算機(jī)學(xué)科的大學(xué)新生和其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生知識(shí)背景相同，在進(jìn)入大學(xué)之前只有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的辦公軟件和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，很多學(xué)生對(duì)辦公系統(tǒng)軟件和程序設(shè)計(jì)軟件了解不多。辦公軟件是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必備工具，要求學(xué)生能夠深入理解和熟練運(yùn)用。而程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生將來(lái)主要的開(kāi)發(fā)工具，在學(xué)科入門(mén)階段的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，加深對(duì)本學(xué)科的理解。

因此，在授課過(guò)程中可以采用課內(nèi)引領(lǐng)和課外指導(dǎo)多種形式對(duì)上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)Υ瞬糠种R(shí)很好地掌握和運(yùn)用。

3 教學(xué)模式和教學(xué)手段多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教育資源得到了最大程度的共享，教學(xué)模式和手段得到了不斷創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)前教育的時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)要在教學(xué)模式和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，主要包括以下方面。

3. 1 課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

應(yīng)用型人才要求具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的知識(shí)后，在課外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的操作系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐。這樣通過(guò)學(xué)生課外自學(xué)、教師輔導(dǎo)等多種措施，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深對(duì)課內(nèi)理論知識(shí)的理解。

3. 2 知識(shí)學(xué)習(xí)與探索相結(jié)合

通過(guò)引導(dǎo)，組織學(xué)生參加到教師相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新小組、競(jìng)賽小組以及科研開(kāi)發(fā)小組中去，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿講座。通過(guò)這些活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，使得學(xué)生能夠更為深入地了解本學(xué)科的知識(shí)體系和發(fā)展方向，提高動(dòng)手能力。這些活動(dòng)的組織和實(shí)施可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得活動(dòng)的參與方便和快捷。

3.3 教師教學(xué)與企業(yè)專(zhuān)家相結(jié)合

對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模塊化教學(xué)，理論部分內(nèi)容學(xué)校教師授課為主，實(shí)際應(yīng)用相關(guān)部分聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行授課。在校教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，而企業(yè)專(zhuān)家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程開(kāi)啟校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式[4]，真正做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐傳授相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

3.4 課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)可以作為學(xué)生的第二課堂。首先，教師可以將計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)相關(guān)資料放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，比如上課的課件、視頻以及探討題目等；其次，學(xué)生可以通過(guò)微課、慕課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)[5，6]；再次，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，做到及時(shí)解疑釋惑。

4 考核過(guò)程化和立體化，促進(jìn)學(xué)生的深入理解和運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，加強(qiáng)過(guò)程考核，在教學(xué)過(guò)程中考核學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生深入研究、堅(jiān)忍不拔的精神。傳統(tǒng)考核手段是期末考試，屬于一卷定終身的考核方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論來(lái)說(shuō)，試卷的題目往往趨于知識(shí)淺層次的考核，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力考核不夠，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏考核，部分學(xué)生期末通過(guò)課本知識(shí)的死記硬背也能取得好成績(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考核，可以督促學(xué)生及時(shí)掌握授課內(nèi)容、并且達(dá)到熟練運(yùn)用。過(guò)程考核中，既要進(jìn)行理論知識(shí)考核又要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力考核，體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。在過(guò)程考核中可以將授課內(nèi)容設(shè)置為不同的知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的考核，每次單元考核成績(jī)納入總評(píng)成績(jī)，期末進(jìn)行綜合考試。

此外，課外學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況也納入考核范圍，使得學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中真正投入精力，取得收獲。鼓勵(lì)學(xué)生考取行業(yè)內(nèi)國(guó)際知名企業(yè)相關(guān)應(yīng)用能力證書(shū)，獲得證書(shū)也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)上述措施，既對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核又對(duì)課外學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核，既對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行了考核，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)考核的立體化。

5 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，更重要的是改變了傳統(tǒng)的思想觀念和行為方式。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)一方面將計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的最新技術(shù)和應(yīng)用融入到課程教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野；另一方面改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式和方法，采用多種教學(xué)模式、多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，引領(lǐng)學(xué)生步入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐保民，倪旭光.云計(jì)算發(fā)展態(tài)勢(shì)與關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)展[J].中國(guó)科學(xué)院院刊，2015，30（2）：170-180.

[2] 李學(xué)龍，龔海剛. 大數(shù)據(jù)系統(tǒng)綜述[J]. 中國(guó)科學(xué)：信息科學(xué)，2015（1）.

[3] 韓馮飛. 人工智能現(xiàn)狀和發(fā)展[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（24）.183-184.

[4] 朱光俊，楊治立，楊艷華.校企聯(lián)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機(jī)制探析[J].教育與職業(yè)， 2012（26）：39-40.

[5] 王秋月.“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J].上海教育科研， 2014（8）：15-18.

[6] 崔婷婷. 微課在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（12）：102-103.