過程化考核
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）微機原理及應(yīng)用課程混合式教學(xué)探索
過程設(shè)計和過程化考核等。該教學(xué)模式從課前、課中和課后三個階段將線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)有機結(jié)合，同時融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）知識，以期提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：微機原理及應(yīng)用；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；過程化考核；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0166-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）0 引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科用工程的方法去解決醫(yī)學(xué)的問題，理、工、醫(yī)學(xué)科交叉特性
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于三合一有機混合模式的教學(xué)改革與實踐
SPOC;過程化考核;線上線下中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）01-0128-04Abstract： Disadvantages still exit about the teaching content， the organization mode and the assessment method for the Structural Mechanics course teac
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于熵值法的課程畢業(yè)要求達(dá)成性評分方法探索
課程評價；過程化考核中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）09-0102-05 我國自20世紀(jì)80年代工程教育專業(yè)認(rèn)證的探索，2013年《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）制定的畢業(yè)要求框架作為專業(yè)認(rèn)證具有實質(zhì)等效的基本依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)層次對畢業(yè)要求的“可遵循”“可評價”“可落實”三原則[1]。在評價解決復(fù)雜工程問題的活動中，涉及資源范圍、交互程度、創(chuàng)新程度、社會和環(huán)境影響、精細(xì)程度等方面，評價指
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 課程思政背景下OBE混合式教學(xué)實踐研究
導(dǎo)向教育；過程化考核；混合式教學(xué)；課堂翻轉(zhuǎn)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）20-0170-040 引言2020年5月教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為課程建設(shè)提供了指南。前端開發(fā)技術(shù)是計算機類專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程在強調(diào)成果產(chǎn)出的OBE理念指導(dǎo)下，從能力培養(yǎng)體系、教學(xué)模式、思政作業(yè)體系、紅色助教體系和課堂活動五方面開展實踐探索，更新了思政化的軟件能力培養(yǎng)目標(biāo)，并提出混合式教學(xué)質(zhì)量評價實施策略，為普通本科院
電腦知識與技術(shù) 2023年20期2023-08-26
- 軟件測試課程的項目驅(qū)動式教學(xué)方法與實踐
實施方案、過程化考核方案等的教學(xué)體系，達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞：軟件測試；項目案例驅(qū)動；教學(xué)方法與實踐；學(xué)科建設(shè)；過程化考核中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0092-04Abstract： At present， the demand of software testing and quality assurance talents is large， and col
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 應(yīng)用型本科高校《拓展英語》過程化考核教學(xué)模式的研究與實踐
學(xué)、系統(tǒng)的過程化考核評價體系，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】拓展英語;過程化考核;應(yīng)用型高校【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--02《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：我國教育改革要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力?！瓨?gòu)建教育質(zhì)量評估監(jiān)測機制，建立更加科學(xué)公正的
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2022年4期2022-07-07
- Web開發(fā)技術(shù)課程的過程化考核方案研究
課程的教學(xué)過程化考核方案，并對教學(xué)實施方案進行修訂，實踐證明該考核方案激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地提高學(xué)生實踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過程化考核；Web開發(fā)技術(shù)；教學(xué)方案中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）30-0140-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：1引言在高校中，期末考核采用傳統(tǒng)閉卷筆試的考核方式存在很多弊端，考前限定考試范圍，固化評分標(biāo)準(zhǔn)，讓很多學(xué)生養(yǎng)成了平時松懈、考前突擊的壞
電腦知識與技術(shù) 2022年30期2022-05-30
- 檔案學(xué)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程教學(xué)創(chuàng)新與探索
引入、教學(xué)過程化考核以及課程思政等幾個方面進行改革與探索。關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)內(nèi)容重塑;過程化考核;課程思政Abstract： Under the multiple backgrounds of technological progress， professional connotation， and the construction and development of new liberal arts， the course "Database Pr
檔案管理 2022年3期2022-05-27
- “信息光學(xué)”過程化考核的課堂教學(xué)建設(shè)與實踐
課程。采用過程化考核模式，對信息光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法與設(shè)計進行了課程建設(shè)與實踐。在教學(xué)內(nèi)容和方法上進行了探索，從緒論中引入蘇州大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科的光信息特色方向介紹、注重基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代光學(xué)應(yīng)用結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合?；A(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)采用章考核方式、應(yīng)用學(xué)習(xí)注重文獻(xiàn)閱讀和翻轉(zhuǎn)課堂匯報。過程化考核的實際教學(xué)過程中，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，收到了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 信息光學(xué);過程化考核;教學(xué)實踐[基金項目] 2018年度蘇
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》課程考核方式的改革探索
探索。采用過程化考核方式，強化了考核結(jié)果的反饋作用，使考核的主要意義從考核本身轉(zhuǎn)向檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果與課程目標(biāo)之間的差距，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師不斷做出教學(xué)調(diào)整。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，課程目標(biāo)、考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定以及學(xué)習(xí)效果的評價，都讓學(xué)生充分參與。關(guān)鍵詞：課程考核改革 以學(xué)生為中心 過程化考核 反饋1 概述課程考核方式引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響著教師的教學(xué)方式，是教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。課程考核的根本目的應(yīng)該是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課程目
時代汽車 2022年6期2022-03-25
- 強化計算思維培養(yǎng)的“軟件開發(fā)技術(shù)”課程改革
實施，以及過程化考核方法。教學(xué)實踐表明，改革提升了學(xué)生對課程的興趣，促進了學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的提高。關(guān)鍵詞： 計算思維; 應(yīng)用能力; 軟件開發(fā)技術(shù); 過程化考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）12-84-03Abstract： "Software Development Technology" is a public basic course for non-computer stude
計算機時代 2021年12期2021-12-28
- 大學(xué)物理專題實訓(xùn)課程的過程化考核探析
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的過程化考核教學(xué)模式方案的實施能有效提升學(xué)生的歸納設(shè)計能力。過程化考核方式主要是針對師范類學(xué)生應(yīng)用能力不足，通過開展專題實訓(xùn)等方式，將原有的一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榉峙?、多角度?span id="j5i0abt0b" class="hl">過程化考核方式，課程的總成績由平時作業(yè)和兩次階段性作品考核組成，實現(xiàn)過程考核和結(jié)果考核的有機融合，形成過程化考核模式。該模式的實施可有效提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;過程化考核;師范認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2021年7期2021-09-13
- 線上過程化考核與校企合作教學(xué)模式研究與探索
展線上課程過程化考核和校企合作教學(xué)模式內(nèi)容的研究，通過課程線上過程化考核環(huán)節(jié)與校企合作教學(xué)過程整理的資料和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)改革效果，總結(jié)收獲和不足，給出建議和完善途徑，為課程后期建設(shè)積累經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);過程化考核;校企合作;工程訓(xùn)練;網(wǎng)上調(diào)查中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）22-0086-05Abstract： The teaching reform of college
高教學(xué)刊 2021年22期2021-09-12
- 基于過程化考核的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的研究框架的構(gòu)建
國內(nèi)外高校過程化考核的理論及模式，明確了研究基于過程化考核的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的目的和價值，構(gòu)建了包括基于過程化考核的本科生課堂教學(xué)模式、基于過程化考核的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式、基于過程化考核的本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式和基于過程化考核的課程思政與工業(yè)設(shè)計教學(xué)融合模式的研究框架。關(guān)鍵詞：過程化考核;工業(yè)設(shè)計;教學(xué)模式;研究框架在教育部印發(fā)的《新時代高教40條》中，第11條強調(diào)推動課堂教學(xué)革命，因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年7期2021-09-10
- 基于工程項目的控制類實驗課程考核方式研究
創(chuàng)新能力;過程化考核;改革中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0064-02面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力和實踐能力的工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的過程中，實驗教學(xué)顯得尤為重要。實驗教學(xué)在高校自動化、電氣工程及其自動化等專業(yè)課程體系中是一門側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題和開展創(chuàng)新和實踐能力的課程，屬于理論和實踐緊密結(jié)合的核心課程 [1-2]。該課程有不同于傳統(tǒng)課程的特點
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 新工科背景下《現(xiàn)代控制理論》教學(xué)改革與教材建設(shè)
內(nèi)容、課程過程化考核和教材建設(shè)等方面對《現(xiàn)代控制理論》課程做了一些改革和實踐，取得了良好的建設(shè)成效?！娟P(guān)鍵詞】 ? ?新工科 ? ?現(xiàn)代控制理論 ? ?教學(xué)改革 ? ?過程化考核 ? ?教材建設(shè)引言：為了適應(yīng)新工科對人才提出的新要求，必須加強工科課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時加強適應(yīng)新工科要求的教材建設(shè)[1-3]?！冬F(xiàn)代控制理論》是我校自動化、電氣工程及其自動化等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，又往往是控制科學(xué)與工程及相關(guān)學(xué)科的碩士生入學(xué)考試的課程。本課程講授了現(xiàn)
中國新通信 2021年7期2021-06-06
- 全程式-過程化考核要求下的“藥品檢測技術(shù)”教學(xué)改革探討
術(shù)”課程的過程化考核方式為例，提出多元化、多次、全方位過程化考核目標(biāo)，完善考察內(nèi)容、規(guī)范考察要點，提升教師教學(xué)的綜合能力，提高“藥品檢測技術(shù)”課程的授課質(zhì)量，使學(xué)生獲得扎實的理論知識和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：藥品檢測技術(shù);全程式-過程化考核;創(chuàng)新2018年，“新時代高教40條”指出學(xué)生考核方式應(yīng)該多樣化、全程式、過程化，考核成績不能一味地以期末考試為準(zhǔn)。高等教育下的學(xué)生水平不僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績、績點排名上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生解決問題
現(xiàn)代鹽化工 2021年1期2021-05-07
- 學(xué)生對課程學(xué)習(xí)過程化考核認(rèn)同情況分析
課程教學(xué)中過程化考核的意義，介紹了課程教學(xué)中過程化考核的具體方案以及實施過程中存在的問題。重點對關(guān)于過程化考核的問卷調(diào)查結(jié)果進行了分析，根據(jù)分析做出結(jié)論，絕大部分學(xué)生對于課程教學(xué)中采用過程化考核方式是認(rèn)同的?！娟P(guān)鍵詞】課程教學(xué)? 過程化考核? 學(xué)生? 認(rèn)同【基金項目】上海市教委2019年重點課程建設(shè)——數(shù)字電子技術(shù);上海電力大學(xué)2019年課程思政建設(shè)——數(shù)字電子技術(shù);上海電力大學(xué)2019年線上線下混合式教學(xué)試點——模擬電子技術(shù)。【中圖分類號】G642 ?
課程教育研究 2021年8期2021-04-13
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的軟件類課程考核方式的改革與實踐
策略，突出過程化考核，使課程考核真正地關(guān)注學(xué)生解決復(fù)雜軟件工程問題能力上，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;過程化考核;多樣化考核;考核制度改革中圖分類號：G 643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-757X（2020）11-0013-03Abstract：Engineering education accreditation is an internationally accepted engineering education quality ass
微型電腦應(yīng)用 2020年11期2020-12-23
- Linux下C語言編程課程的教學(xué)模式改革
節(jié)。增加了過程化考核模式，以及改變了考核方式等一系列的改革措施。從最終的教學(xué)效果來看，合理安排線上成績權(quán)重，充分發(fā)揮線上教學(xué)軟件的功能，“線上+線下”教學(xué)模式非常適合Linux下C語言編程教學(xué)。關(guān)鍵詞：Linux C;線上+線下教學(xué);自選任務(wù)驅(qū)動;過程化考核中圖分類號：TP3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2020）10-0023-050 引言隨著智能時代的到來，許多智能產(chǎn)品應(yīng)運而生，比如智能手機、智能機器人、智能玩具等。這些智能產(chǎn)品的
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2020年10期2020-11-23
- 過程化考核在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐
分析，提出過程化考核的優(yōu)勢。結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)特點，給出了實施過程化考核的具體細(xì)則及方法。通過實踐，在兩個班最后考核成績的對照比較下，證明了過程化教學(xué)對提高課程教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面有明顯的效果，并在文章最后給出了針對本次過程化考核的改善建議，以期進一步完善過程化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】過程化考核 ?教學(xué)改革 ?高等數(shù)學(xué)【基金項目】2020年度上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項目（項目編號：CFTD203048）?！局袌D分類號】G6
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- 過程化考核在城市軌道交通運營管理中的應(yīng)用研究
中有效運用過程化考核方法，對于提高城軌交通建設(shè)水平具有重要指導(dǎo)價值。鑒于此，本文結(jié)合城市軌道交通實例，深入分析城軌交通運營管理中過程化考核的具體應(yīng)用，以期為推動城軌交通運營管理改革貢獻(xiàn)微薄之力。關(guān)鍵詞：城市軌道交通;運營管理;過程化考核隨著我國城市化建設(shè)進程的加快，城軌交通運營管理的重要作用日漸突出，如何提高運營管理質(zhì)量是現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)一直研究的課題。鑒于過程化考核方法的獨特優(yōu)勢，將過程化考核運用于城市軌道交通運營管理之中，有利于為其運營管理提供有效幫助
汽車世界·車輛工程技術(shù)（下） 2020年5期2020-11-06
- 基于形成性評價的離散數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實踐
教學(xué)改革;過程化考核隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點聚焦在課程考試中[1]。離散數(shù)學(xué)是計算機專業(yè)核心和理論基礎(chǔ)課程，高校對其教學(xué)方法和改革的探索一直是研究的熱點。很多學(xué)者提出了自己的見解，如教學(xué)方法上提出微片學(xué)習(xí)模式改革等[2，3];面向思維能力培養(yǎng)的、研究與實驗相結(jié)合的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革等[4，5]。2018年沈陽航空航天大學(xué)計算機專業(yè)順利通過專業(yè)認(rèn)證，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證OBE理念，總結(jié)我專業(yè)對離散數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改
教育周報·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 面向非全日制研究生的線上線下 混合教學(xué)模式研究
混合教學(xué);過程化考核非全日制研究生是為響應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合適應(yīng)時代需求而提供的一種攻讀碩士研究生的學(xué)習(xí)方式，是我國碩士研究生培養(yǎng)不可或缺的一個重要組成部分。非全日制研究生受限于兼顧學(xué)習(xí)和工作的雙重任務(wù)，通常都采用非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式。如何針對非全日制碩士研究生這一特殊群體開展有效的培養(yǎng)是新一輪研究生教育深化改革需要重點研究的課題。傳統(tǒng)的面向非全日制研究生的授課方式主要為集中、業(yè)余和周末授課等方式，這種方式在很大程度上只能保證完成授課內(nèi)容的講授，而無法保證教學(xué)效果和教學(xué)
黑龍江教育·理論與實踐 2020年11期2020-10-30
- 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程過程化考核方式改革研究
，提出課程過程化考核方式，重視對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，對提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力有很好的促進作用。關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)?過程化考核?教學(xué)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料類專業(yè)核心課程之一，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間起著重要的橋梁作用。該課程主要研究材料科學(xué)中的共性規(guī)律，對理解材料結(jié)構(gòu)改性材料性能提供良好的理論基礎(chǔ)。課程涵蓋各類材料的基礎(chǔ)理論，知識點多、理論性強，特別是抽象的概念點多，如果學(xué)生課堂參與度不高，課后作業(yè)不深究，甚至個別同學(xué)僅靠考前死記硬背、突擊
新教育時代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 基于懿課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程考核教學(xué)設(shè)計與實踐
理與考核，過程化考核已成為高等教育改革的熱點。首先分析合肥工業(yè)大學(xué)本科生學(xué)習(xí)過程化考核執(zhí)行實踐中遇到的困境，進而分析過程化考核全面推廣面臨的問題;其次，基于懿課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)二次開發(fā)教學(xué)過程化考核功能;最后提出高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程化考核研究和發(fā)展方向。文章中設(shè)計出的考慮過程化管理與考核的智慧課堂方法，可以為智慧課堂探索和過程化考核技術(shù)方案制定提供重要參考。[關(guān)鍵詞] 智慧教育;智慧課堂;過程化考核;教學(xué)大數(shù)據(jù)[基金項目] 2018年度安徽省教學(xué)質(zhì)量工程“六卓越
教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09
- OBE理念下土力學(xué)實驗課程的過程化考核實踐
業(yè)素養(yǎng)納入過程化考核內(nèi)容，使學(xué)生加深和鞏固了土力學(xué)理論知識和實驗操作技能，另外引入了實驗權(quán)重系數(shù)Kn值，使得教學(xué)質(zhì)量考核更加科學(xué)合理，更有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]OBE;土力學(xué)實驗;過程化考核;工程教育認(rèn)證[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0093-04隨著2016年6月中國加入《華盛頓協(xié)議》，我國的工程教育質(zhì)量和水準(zhǔn)得到了國際工程教育認(rèn)證領(lǐng)域的認(rèn)可，可以說是中國工程
大學(xué)教育 2020年10期2020-09-26
- 自適應(yīng)學(xué)習(xí)在證券投資學(xué)實踐教學(xué)中的意義
證券投資 過程化考核一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自適應(yīng)學(xué)習(xí)是在行為心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，探索如何去適應(yīng)一個學(xué)習(xí)模式，并產(chǎn)生習(xí)慣性的條件反射的信息加工系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)模式會給學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、實例或場景，通過學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，最終形成理論并能自主解決問題。這種學(xué)習(xí)模式與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式都是為了能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，提高接受知識的效率并進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在證券投資領(lǐng)域的教學(xué)中，最常出現(xiàn)的問題在于理論知識與投資實踐的脫離，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的
時代金融 2020年18期2020-08-06
- “嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用”教學(xué)模式探索
教學(xué)，并以過程化考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核模式，加強學(xué)生對實踐部分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐的能力。[關(guān)鍵詞] 嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用;教學(xué)模式;過程化考核;課程設(shè)計實踐教學(xué)[作者簡介] 王曉華，就職于上海電力大學(xué)電子與工程學(xué)院。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0212-02? ? [收稿日期] 2019-11-15一、引言近年來，嵌入式系統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)、國防軍事、日常生活各個方
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 基于“異步SPOC”+“WE LEARN”移動學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語過程化評價體系構(gòu)建
EARN;過程化考核;構(gòu)建一、現(xiàn)狀與目標(biāo)1.現(xiàn)狀1.1教學(xué)質(zhì)量：高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力無法滿足當(dāng)代社會的需求。改進教學(xué)方法，強化教學(xué)過程管理，迫在眉睫?，F(xiàn)階段，僅依靠期末考試的傳統(tǒng)考核方式，內(nèi)容片面、形式單一，應(yīng)試風(fēng)氣濃厚、結(jié)果不夠客觀。1.2師生溝通不足：對學(xué)生而言，一次定性評測不能很好地發(fā)揮引導(dǎo)和促進其學(xué)習(xí)的作用。對教師而言，單一測評形式不能及時給教師提供教學(xué)反饋，因而其教學(xué)方法、教學(xué)進度、教學(xué)安排等不能有效合理地進行調(diào)整[
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 關(guān)于高校公共數(shù)學(xué)課程過程化考核的思考與探索
共數(shù)學(xué)課程過程化考核方式出發(fā)，思考其存在的問題，并針對該課程教學(xué)目標(biāo)，探索建立更合理有效的過程化考核方式的創(chuàng)新改革思路?！娟P(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué)課程;過程化考核;改革思路【中圖分類號】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0012-02過程化考核，是指教師在教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、習(xí)慣等進行全面綜合考量的階段性考核方式。近年來，各高校正逐步推進課程過程化考核改革，以進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實教學(xué)改革要求，實現(xiàn)課
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- 人工智能時代《電路分析》課程建設(shè)教學(xué)探討
方面采用了過程化考核的方法，引導(dǎo)學(xué)生注重平時積累，循序漸進，逐步提升。關(guān)鍵詞：電路分析;人工智能;教學(xué)方法;過程化考核;課程建設(shè)一、引言《電路分析》是一門傳統(tǒng)的電氣與電子信息類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，在學(xué)生的培養(yǎng)計劃中具有重要地位，是后續(xù)與電路相關(guān)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是各高校碩士研究生考試的重點考核科目。各高校為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量，均對其作為重點核心課程進行了建設(shè)，并取得了一定的成果。隨著當(dāng)前社會發(fā)展的不斷進步，科技發(fā)展更是突飛猛進、日新月異。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)
山東青年 2020年3期2020-05-22
- 烘焙食品加工課程一體化教學(xué)模式的實踐探索和思考
動為導(dǎo)向的過程化考核方式。本文以烘焙食品加工課程中制作戚風(fēng)蛋糕的工作任務(wù)為例，探索一體化教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：烘焙食品加工 一體化教學(xué) 過程化考核中國烘焙行業(yè)快速發(fā)展，市場不斷擴大，烘焙技術(shù)人才的需求不斷增加，對技術(shù)人才綜合素質(zhì)的要求也不斷提高。技工教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有系統(tǒng)的理論知識，而且應(yīng)具有較強的動手能力、分析問題和解決問題能力，才能滿足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。一體化教學(xué)模式是我國技工教育在實踐過程中探索出來的新路子，從目前情
職業(yè)·下旬 2020年2期2020-04-10
- 工科專業(yè)課內(nèi)實驗過程化考核模式研究
，通過引入過程化考核模式，使課內(nèi)實驗在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力方面發(fā)揮重要作用，文章對此展開了分析。關(guān)鍵詞：課內(nèi)實驗;過程化考核;實踐能力實踐教學(xué)在高等院校工科專業(yè)教學(xué)過程中占有重要地位，它是鞏固基礎(chǔ)理論，加深理論理解，應(yīng)用理論解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的重要途徑[1-2]。實踐教學(xué)主要包括實驗、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。其中，實驗的開設(shè)通常有3種形式：課程設(shè)計、獨立的實驗課和附屬于課程的課內(nèi)實驗[3]。課程設(shè)計是集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置在短
無線互聯(lián)科技 2019年18期2019-12-05
- 面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)改革研究
計算思維;過程化考核1 緒論深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成為推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，如何有效提升大學(xué)生的思維層次，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為我國高等教育教學(xué)改革研究的一個重要內(nèi)容。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要長期根植于整個大學(xué)期間的課程學(xué)習(xí)過程中，尤其是與大學(xué)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，在大學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)技能尚未成型時，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能較好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。[1]《C
科技風(fēng) 2019年17期2019-10-21
- 《HTML與網(wǎng)頁設(shè)計》課程的過程化考核教學(xué)方案研究
課程的教學(xué)過程化考核的教學(xué)模式，對教學(xué)方案與評價體系進行重新設(shè)計，該教學(xué)方案將提高學(xué)生實際動手能力，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過程化考核; HTML與網(wǎng)頁設(shè)計; 教學(xué)方案中圖分類號：TP393.092-4;G712? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-135-0021.引言高校普遍采取的傳統(tǒng)考試，固化評分標(biāo)準(zhǔn)，限定考試范圍，這種考核方法無法真正檢驗教學(xué)過程與學(xué)習(xí)效果是否相輔相成，無法全面衡量學(xué)生對知識的掌
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 基于形成性評價的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究
教學(xué)改革;過程化考核 隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點聚焦在課程考試中[1]。離散數(shù)學(xué)是計算機專業(yè)核心和理論基礎(chǔ)課程，高校對其教學(xué)方法和改革的探索一直是研究的熱點。很多學(xué)者提出了自己的見解，如教學(xué)方法上提出微片學(xué)習(xí)模式改革等[2，3];面向思維能力培養(yǎng)的、研究與實驗相結(jié)合的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革等[4，5]。2018年沈陽航空航天大學(xué)計算機專業(yè)順利通過專業(yè)認(rèn)證，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證OBE理念，我專業(yè)對離散數(shù)學(xué)課程進行形成
教育周報·教育論壇 2019年43期2019-09-10
- “三層遞進式”單片機課程教學(xué)模式的探索
項目主導(dǎo);過程化考核;混合式教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）05-0112-03 Abstract： Focusing on the shortcomings in the teaching of SCM course， and starting from stimulating students' interest in learning， this paper constructs the "three
高教學(xué)刊 2019年5期2019-09-10
- 《三網(wǎng)融合》項目式教學(xué)及過程化考核的探索與研究
”相適應(yīng)的過程化考核機制。通過五年多的實際教學(xué)證明，針對《三網(wǎng)融合》課程的項目式教學(xué)及過程化考核方式具有一定的先進性，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：《三網(wǎng)融合》；項目式教學(xué)；過程化考核中圖分類號：TN915.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0157-02一、研究現(xiàn)狀與背景分析在三網(wǎng)融合技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，各大高校相關(guān)專業(yè)課程改革卻相對落后[1，2]?！度W(wǎng)融合》作為一門綜合性、實踐性及時效性較高的專業(yè)課程，涵蓋的內(nèi)容涉及通信網(wǎng)絡(luò)
教育教學(xué)論壇 2019年34期2019-08-21
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的探索與實踐
化”學(xué)習(xí);過程化考核中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）18-0105-021 引言作為各大高校均開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程承載著培養(yǎng)大學(xué)生基本信息素養(yǎng)以及計算思維能力的重要教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前全國教育教學(xué)改革態(tài)勢下的研究熱點?；诖朔N研究現(xiàn)狀，筆者通過對已有多個高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革成果進行學(xué)習(xí)比較，并立足于本校教學(xué)實際，摸索出一套具有特色的適用于獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革方
電腦知識與技術(shù) 2019年18期2019-08-08
- 過程化考核在城市軌道交通運營管理專業(yè)的探索與實踐
的多元項目過程化考核評價體系，能夠提升教學(xué)考核評價的實用性、有效性、科學(xué)性。本文介紹了青島市技師學(xué)院在城市軌道交通運營管理專業(yè)教學(xué)中積極實踐過程化考核方式，并將過程化考核方式貫穿于整個教育教學(xué)活動之中，以期培養(yǎng)學(xué)生在城市軌道交通綜合職業(yè)能力方面能夠滿足職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)企業(yè)需求。關(guān)鍵詞：過程化考核 城市軌道交通 課程改革隨著我國城市軌道交通行業(yè)的蓬勃發(fā)展，城市軌道交通類專業(yè)技能型人才需求急劇增加。一、教學(xué)評價考核方式的改革背景1.城市軌道交通運營管理專業(yè)的
職業(yè)·下旬 2019年4期2019-06-21
- 淺談職業(yè)技能鑒定實施過程化考核的優(yōu)勢
作為廣東省過程化考核鑒定試點單位之一，對數(shù)控專業(yè)進行了“過程化考核”的職業(yè)技能鑒定改革。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 過程化考核 數(shù)控專業(yè)一、職業(yè)技能鑒定在數(shù)控專業(yè)中的重要性機械制造業(yè)在國家行業(yè)中屬于支柱產(chǎn)業(yè)。能擁有先進的機械制造技術(shù)代表擁有強大的工業(yè)制造能力，這樣才能保障國家的繁榮和人民的幸福。但是，先進的機械制造能力離不開優(yōu)秀的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控技術(shù)的支持，因為數(shù)控技術(shù)具有智能化、自動化的特點，其精度高、效率高的優(yōu)點在制造業(yè)及各領(lǐng)域中的運用得到廣泛的認(rèn)可。假設(shè)，我
職業(yè)·中旬 2019年3期2019-06-20
- RFID應(yīng)用型課程實踐教學(xué)改革探索
產(chǎn)品開發(fā);過程化考核[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）07-0098-02射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID技術(shù)）是通過無線射頻方式獲得物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對物體加以識別的自動識別技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，RFID技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，包括身份識別領(lǐng)域、交通領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、醫(yī)療保健領(lǐng)域、食品餐飲領(lǐng)域及零售領(lǐng)域等，成為我國信息化建設(shè)的核
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- 基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職課程認(rèn)證過程化考核改革探索
，探索課程過程化考核的改革思路和方法，為高職課程認(rèn)證教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：過程化考核;職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);課程認(rèn)證;高職作者簡介：楊宇寧，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù);付曉軍，仙桃職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育。（湖北 仙桃 433000）基金項目：本文系湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題“高等職業(yè)院校課程認(rèn)證過程化考核改革的研究”（編號：ZJGB201606）和湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“微課、MOOC教育信息化下高職專業(yè)課程立體
新課程研究·教師教育 2019年1期2019-05-04
- 基于過程化的《軟件工程》課程考核研究
軟件工程 過程化考核 課程考核中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1基本情況《軟件工程》是我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性、實踐性較強的課程，對培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力、創(chuàng)新意識、溝通技能及團隊合作精神起到重要作用。本課程著重講述軟件開發(fā)的過程、步驟、方法與技術(shù)，要求學(xué)員初步掌握軟件開發(fā)的基本理論與方法，了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程，掌握軟件開發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，培養(yǎng)學(xué)員用工程的方法進行軟件開發(fā)的能力。在知識與技能層面，通過教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年3期2019-04-08
- 《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的過程化考核教學(xué)方案研究
】? ? 過程化考核? ? 網(wǎng)頁設(shè)計? ? 教學(xué)方案一、《網(wǎng)頁設(shè)計》課程過程化考核模式介紹《網(wǎng)頁設(shè)計》是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門實踐類專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和運行網(wǎng)站的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，掌握解決實際問題的能力。作為一門應(yīng)用型的實踐課程，《網(wǎng)頁設(shè)計》對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)就是具備網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技能，結(jié)課時要求學(xué)生獨自或分組完成一個布局合理、視覺效果良好的網(wǎng)頁作品。在進行《網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核改革之前，傳統(tǒng)的考核方式是使用平
中國新通信 2019年22期2019-03-27
- 基于過程化考核的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程教學(xué)模式研究
型本科院校過程化考核目的出發(fā)，依據(jù)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程的教學(xué)目的和特點，主要從考核方案、課程設(shè)計和教學(xué)方法三個方面展開教學(xué)模式研究，該教學(xué)模式有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以及推動課堂教學(xué)模式改革。關(guān)鍵詞：過程化考核;考核方案;課程設(shè)計;教學(xué)方法中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）36-0121-021課程過程化考核目的課程過程化考核是動態(tài)的科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)的重要途徑。其考核目的包括提
電腦知識與技術(shù) 2019年36期2019-03-07
- 基于過程化考核的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程教學(xué)模式探索
路，并結(jié)合過程化考核思想，探討適應(yīng)新工科建設(shè)的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》;過程化考核;新工科建設(shè);教學(xué)體系中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0126-02一、傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教學(xué)存在的問題數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，這決定了數(shù)據(jù)庫課程在計算機學(xué)科中地位的重要性和核心度，專業(yè)性、實用型、靈敏性人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系。近幾年的教學(xué)模式和
教育教學(xué)論壇 2019年50期2019-01-17
- 過程化考核提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
了如何利用過程化考核提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對職業(yè)院校的生源分析、傳統(tǒng)考試弊端，提出了過程化考核和具體實施方案，并在同一課程、同一班級的教學(xué)實踐中證明了過程化考核對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效性?！娟P(guān)鍵詞】考核方式 過程化考核 學(xué)習(xí)積極性【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0196-02前言大部分職業(yè)院校的學(xué)生生源分為兩類：初中起點的中考落榜學(xué)生和高中起點的高考落榜學(xué)生。極少部分生源是考試分?jǐn)?shù)較高
課程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 高職院校思政理論課過程性考核體系建構(gòu)及實踐研究
；思政課；過程化考核中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0247-02習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調(diào)指出，要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。教育部為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神（以下簡稱思政課），提出了要打贏提高高校思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)的要求，并決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”。因此，如何提高高職院校
教育教學(xué)論壇 2018年42期2018-10-13
- “施工組織與工程概預(yù)算”課程中的項目教學(xué)法應(yīng)用探索
現(xiàn)了課程的過程化考核，進一步完善了評定學(xué)生成績的方式。關(guān)鍵詞：施工組織；工程概預(yù)算；項目教學(xué)法；過程化考核中圖分類號：G642.0；U448.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0199-02一、前言“施工組織與工程概預(yù)算”是土木工程交通土建工程專業(yè)的一門主要必修課程。本課程的任務(wù)是為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程施工組織管理和工程經(jīng)濟概預(yù)算的基礎(chǔ)理論創(chuàng)造條件，通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)，為學(xué)生以后從事設(shè)計、施工、經(jīng)營管理和科研工作打下良好的
教育教學(xué)論壇 2018年29期2018-09-25
- 基于過程化考核的《路由交換技術(shù)》課程教學(xué)模式研究與實踐
門課程實施過程化考核教學(xué)模式為例，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，研究過程化考核評價模式改革的方法和思路，以此為應(yīng)用型本科課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提供一定的參考和借鑒意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；過程化考核；路由交換技術(shù)；教學(xué)模式；實踐中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0091-03Abstract： For application-oriented undergraduate education， we should f
高教學(xué)刊 2018年6期2018-09-10
- 《概論》課實施過程化考核的探索與實踐
技術(shù)大學(xué)；過程化考核“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱《概論》課）是大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要的課程，也是與時事結(jié)合最緊密的課程。以往重知識記憶、輕能力考查、重考試結(jié)果、輕平時操行的單一考核方式，既沒有充分體現(xiàn)《概論》課的教學(xué)目標(biāo)，也不可能真正檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。通過在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)《概論》課中實施過程化考核改革，把平時操行與卷面成績、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外表現(xiàn)、理論知識與實際能力等多種方式結(jié)合起來考核評價學(xué)生的成績，有利于監(jiān)
山東青年 2018年3期2018-08-14
- 高職院?！皟烧n”過程化考核模式初探
，提出了將過程化考核模式引入“兩課”教學(xué)的改革思路，并結(jié)合教學(xué)實踐對該模式的成效進行理性反思。關(guān)鍵詞：高職院校；“兩課”；過程化考核中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0264-03作為教學(xué)的末梢環(huán)節(jié)，考核結(jié)果成為反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。近年來，圍繞教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，眾多高職院校將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“兩課”）的考核方式創(chuàng)新
教育教學(xué)論壇 2018年19期2018-07-24
- 基于過程化考核下機電一體化實訓(xùn)教學(xué)的實踐分析
，本文基于過程化考核下機電一體化實訓(xùn)教學(xué)的實踐分析，探討提高機電一體化實訓(xùn)教學(xué)效果的方法?！娟P(guān)鍵詞】過程化考核 機電一體化 實訓(xùn)教學(xué) 實踐分析【中圖分類號】G712；TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0242-01引言過程化考核是一種全新的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要就是通過實訓(xùn)教師設(shè)計規(guī)范的程序和方法，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的操作效果進行評判，從而改變了傳統(tǒng)的結(jié)果性考核對于成績的過分關(guān)注?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">過程化考核的機電一體化實訓(xùn)教學(xué)能夠真
課程教育研究 2018年23期2018-07-17
- 大學(xué)學(xué)生考核體系的變化
是個復(fù)雜的過程化考核，考試是檢驗教學(xué)水平的途徑之一，了解學(xué)生掌握知識情況，促進教學(xué)發(fā)展的重要手段。實施考試的過程是重要的環(huán)節(jié)，考試前期的準(zhǔn)備工作是否規(guī)范，將直接影響施考的順利進行。本文四川大學(xué)建環(huán)學(xué)院考務(wù)管理為例，針對建立合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果的評價體系，對提高教務(wù)管理水平會有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞 過程化考核 傳統(tǒng)考試考務(wù)流程 考前精細(xì)化管理 考試非標(biāo)試題的設(shè)置中圖分類號：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言大學(xué)里的學(xué)生考核新體制的建立是目前高校打
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年6期2018-06-06
- 過程化考試模式的研究與探索
弊端，探討過程化考核方式，提出具體方案，注重綜合評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞 過程化考核 機械專業(yè)英語 教學(xué)評價中圖分類號：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A《機械專業(yè)外語》是機制類專業(yè)的專業(yè)必修課，其教學(xué)目的在于能夠使學(xué)生快速而準(zhǔn)確理解外文科技文獻(xiàn)內(nèi)容，具有一定的專業(yè)外語寫作能力及口頭表達(dá)能力，掌握常見的專業(yè)詞匯，使學(xué)生在工作崗位上能夠比較順利的閱讀外文參考文獻(xiàn)，是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，同時也可以對其工作能力進行補充。根據(jù)我們的初步調(diào)查，機械專業(yè)英語課
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年4期2018-06-05
- 《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新建設(shè)的研究
放式實驗；過程化考核一、引言當(dāng)今社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，如何科學(xué)的進行數(shù)據(jù)的組織、處理和應(yīng)用是大學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)，為此學(xué)好《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》這一課程對于當(dāng)代大學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)囊饬x。但是，在該課程的教學(xué)過程中，普遍存在以下現(xiàn)象：（1）學(xué)生缺乏主動性。例如課堂玩手機；實驗玩游戲；作業(yè)互相抄。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)用脫節(jié)。例如：知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺少前沿知識補充；教學(xué)內(nèi)容輕數(shù)據(jù)管理、輕應(yīng)用分析，重命令格式和語法，重編程技巧等。（3）缺少學(xué)生主動學(xué)習(xí)的全天候平臺
東方教育 2018年9期2018-05-28
- 基于過程化考核的高職英語課程滿意度調(diào)查與分析
析英語課程過程化考核實施之后學(xué)生對英語課程的整體滿意度。研究發(fā)現(xiàn)，過程化考核方式的引入，對高職院校英語課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有明顯的提升作用。關(guān)鍵詞：過程化考核；高職英語；滿意度；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0023-02一、研究背景傳統(tǒng)單一的終結(jié)性考核方式與高職院校教學(xué)目標(biāo)相違背，不僅對學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性的提高沒有幫助，無法對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進行有效監(jiān)控，而且對教師教學(xué)教
成才之路 2018年1期2018-03-05