霍佳麗

【摘要】信息技術關系到整個教育體系，學校教育必須信息化。本文首先提出小學英語為什么要整合新課程改革與信息化教學。其次提煉出在此背景下農村小學英語在教授的過程中存在的幾個問題。以及本人在日常教學中是如何總結與改進的。

【關鍵詞】農村小學 英語教學 信息化 整合

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0061-02

當今是信息高速發(fā)展的時代，信息技術在教育方面的作用舉足輕重。即使在偏遠的農村小學，其在教學中也扮演著極其重要的角色。因此教學必須，也必然信息化。

作為一名農村小學英語教師，曾經為不能給這里的孩子提供最新鮮的知識信息，最真實的語言環(huán)境，更優(yōu)秀的教育資源而感到困惑與煩惱。

當下，新課程改革正如火如荼的進行著。信息技術也正逐漸步入農村小學英語課堂教學中。學生可目觀其形，耳聞其聲，口仿其形，使英語教學更直觀、更真實，英語語感更純正，學生興趣更濃厚，自主學習更積極。更好的促進了農村教育的公平性和均衡發(fā)展。

所以農村小學英語課程改革與信息化教學相整合勢在必行?？涩F狀卻不容樂觀：

一、農村小學信息化基礎設施不健全

一些村小由于設備配備不到位，造成“班班通”比率較低。例如有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備的電腦沒有光驅，無法播放小學英語教師資源包中的光盤，導致無法使用其中的課文動畫、音頻、習題、教學指導光盤。有的學校甚至沒有班班通，只有一套投影設備，無法滿足多人同時使用的需求。而且使用時需現場進行安裝、調焦等，十分不便。久而久之又回到了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”。

二、思想意識不到位

部分小學英語教師認為教師“教”好，學生“學”好即可，是否使用信息技術教學無關緊要，只以“考試成敗論英雄”。

三、教師教育技術能力不足

信息水平不高，信息素養(yǎng)薄弱，操作能力低下。無法制作或修改小學英語課堂所需使用的課件及相關資源。甚至不會搜集相關信息。

四、教育教學資源嚴重缺乏

1.現有教學資源主要以“教”為主，以“學”為輔，少有甚至沒有實現學生的“自主學”。

2.校園網使用率不高、內容不充實、互動不充分，校園網如同虛設。

3.沒有建立局域性小學英語教育資源信息庫。日常教學中接觸的教育資源種類繁多，沒有針對性與適用性，教師在應用過程中需要查找-對照-修改-審查，浪費了教師大量的時間與精力。

那么，在這種困境下，本人作為一名一線的農村小學英語教師，總結出一些經驗，僅供大家參考。

一、另辟蹊徑，彌補信息化教學設備配備不足

構建一個設備完善、安全可靠、高效穩(wěn)定的信息化教學設備是保證能夠順利開展小學英語信息化教學的必要條件。

一些農村小學設備配備不足，但這并不能降低英語教師進行信息化教學的熱情。我們要想盡辦法，獨辟蹊徑，彌補不足。

例如：本鎮(zhèn)小學“班班通”設備沒有光驅，課上無法播放課文動畫，不能創(chuàng)設最真實的英語語境；無法展示配套習題，進行鞏固、復習、運用本課知識點；無法觀摩教學指導光盤，提高英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)。極大的浪費了教育教學資源。

這時，我想到了另一種存儲設備-U盤。因其使用便捷而幾乎人手一份。

思考與請教之后，我終于將光盤內容移動到U盤中。不僅能夠完成光盤中的所有操作，而且較于光盤，因其攜帶方便、操作簡單、不易磨損等優(yōu)點，更易于被廣大教師使用。

如果無法拷貝，還可以使用屏幕捕捉程序進行課文動畫錄制；畫圖軟件進行習題與答案展示。這也不失為一個好方法。尤其是應用于制作英語教學課件中。

二、建立現代化的教育理念

信息化教育時代已經來到，如何更好的應用信息化教學才是新課程改革是否順利進行的關鍵。

建立小學英語現代化的教育理念應著眼于兩方面：

1.理論奠定基礎

認真學習《新版課程標準解析與教學指導》以及【2014年教育信息化工作要點】教技廳【2014】1號文件。體會小學英語課程改革的精髓：課程資源的開發(fā)與利用。

2.實踐出真知

（1）積極參加各級舉辦的小學英語教研會，體會與感悟信息技術在小學英語教學中的應用，做出總結。

（2）開展本校的英語信息化教學，進行同伴互助與領導點評，促進信息技術在英語教學中的更好運用。

（3）成果展示。以一學期或一學年為單位，定期進行總結、匯報。著重展示學生在信息化教學后所取得的成就。

通過以上三點，使教師感受信息化教學的優(yōu)點，促進教師合理運用信息化教學。

三、利用各種資源武裝自己

1.積極參加各種信息化教學方式的培訓

（1）邀請專家做學術報告。學習先進的教育理念，提升自身的信息素養(yǎng)。

（2）積極參加教師進修學校舉行的信息技術培訓。學習日常教學中常用的信息技術，使教師能夠獨立制作課件等教育教學資源。

（3）遇到問題及時請教、及時查閱，積累經驗。培訓結束不等同于學會應用。在運用的過程中必然會出現這樣或是那樣的問題，不要因此而氣餒，這正是自我提升的過程?？梢酝ㄟ^多種方式解決出現的問題：網上搜索、請教他人、查閱書籍等。

（4）也可重點培養(yǎng)幾個有這方面專業(yè)能力的人作為領頭羊，定期，有針對性，有系統，分章節(jié)的給本校教師進行相關培訓。

2.建立系統的信息化教學考核機制

將信息化教學活動與考核機制相結合，不僅為教師提供更多的鍛煉機會和展示平臺，還借此積極開展信息技術在教學中的研究與交流，探索信息技術教育的規(guī)律，促進信息技術與小學英語教學的整合，充分調動了廣大教師的積極性與應用性，促進教師教育技術的提高。

例如去年本校舉辦了一次全鎮(zhèn)小學英語教師大賽。主要考核內容是信息技術在小學英語教學中的應用?！耙蝗耸安窕鸩煌?，眾人拾柴火焰高?！贝舜未筚愇覀兪斋@頗豐，不僅學到了如何更好的運用信息技術，而且鑒于課文動畫詼諧幽默，語言環(huán)境真實有效，課堂學生發(fā)言積極，學習氛圍濃厚，課堂學生發(fā)言積極，掌握牢固，這也鼓舞了我們在日后教學中積極使用信息化手段的信心。也為其他學科的信息化教學起到了模范作用。

3.一對一互幫互助

老教師，思維方式難以轉變，接受新事物、吸收新知識的能力差，這時我們最好采用鼓勵與引導相結合，一對一，分層次的進行系統的培訓。同時也要保證有足夠的時間陪同訓練，進行消化。對這部分教師不做硬性要求，不進行信息化教學評價。進步明顯者也可進行相應的獎勵。

四、集多方力量，建設適用于本校的教育教學資源

1.建設多元化的教學資源

教學資源設計要體現新課程改革的思想和以學生“自主學”為中心的思想，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，促進信息化教學資源多元化。

例如今年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校領導的領導下，英語教師分工合作，分別設計不同年級、模塊的課件及習題。集中審核，評比。選拔出優(yōu)秀者予以表揚與獎勵。對于不符合要求的，修改后再審核，直到合格為止。

2.完善校園網，共享資源

我校已建成校園網。將上述審核通過的教學資源上傳至校園網內。任何英語教師都可通過這個網絡共享與分享，此教育資源具有本土化，適用性，教師即可根據本班實際情況進行簡單修改。這極大的減輕了英語教師的勞動量與勞動強度，使用起來方便、快捷、直觀，有效的提高了教學效率。

還可將選做題布置在校園網上，有能力、有條件的同學可以自主學習，自我測評、自我激勵。也可與教師進行互動，更有針對性的講解與輔導。而且減少了紙張的浪費，保護了環(huán)境。

3.充分利用網絡、遠程進行綜合處理

網絡、遠程資源豐富、形式多樣，尤其是遠程教育中的多媒體技術，以其強大的交互式特點，制作出圖文并茂、語境真實、有聲有色的教學環(huán)境，增強了課堂教學的實效性與趣味性，有效的減輕了學生課業(yè)負擔，同時也增強了課堂的趣味性，極大的提高了教學效率。

通過上述幾點，本人發(fā)現學生學習英語的積極性得到了很大的提高，每天都“盼著”上英語課，因為可以“看動畫、做游戲”，學生的學習態(tài)度也由原來的“被動式”變?yōu)椤爸鲃邮健?，成績自然就提高了。而且學生的發(fā)音標準，語速得當，語調抑揚頓挫，語感真實有效，學生的自尊心、自信心得到了前所未有的滿足，形成了良心循環(huán)。

顧明遠曾經說過：教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學習。我們要結合新課程改革要求，結合本校實際情況，不斷學習、總結、開拓，必將將信息化教學發(fā)展成推動小學英語發(fā)展的主動力。

參考文獻：

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[3]信息化教學資源的設計理念.王翠玲.中國教育技術裝備，2012年第8期.

[4]對農村中小學教育教學熱點、難點問題的思考.王峰.陜西教育，201211期.