陸琳琳

摘 要：聽評(píng)課是每一所學(xué)校開展的常規(guī)教研活動(dòng)，是推動(dòng)課堂教學(xué)的有效途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有力抓手。聽評(píng)課要做到“五評(píng)”和“四要”。

關(guān)鍵詞：評(píng)課；五評(píng)；四要

一、評(píng)課“五評(píng)”

一評(píng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是新課程改革的中心。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)圍繞的中心，我們的課堂上教師所采取的教學(xué)方法、策略和手段都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)終極目標(biāo)而設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)主要是體現(xiàn)三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在新課程改革的今天，我們的每一節(jié)課堂教學(xué)都必須圍繞三維目標(biāo)來展開，因此，評(píng)課首先就要把好是否實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，來確定本節(jié)課成功與否。

1.看全體學(xué)生是否學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中是否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.看學(xué)生是否走進(jìn)課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，回歸課堂本質(zhì)。

3.看學(xué)生能否走進(jìn)文本，理解和感受到文本的真正含義，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。從而受到教育和感染，激發(fā)他們愛國、愛人民的情懷，從小立志發(fā)奮讀書，將來報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

二評(píng)師生在教學(xué)中的作用，是課程改革的重點(diǎn)。

在新課程改革下的課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師是課堂教學(xué)的組織者，集策劃、導(dǎo)演、指揮于一身，負(fù)責(zé)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，教學(xué)過程的啟發(fā)引導(dǎo)和教學(xué)工作的總結(jié)。教師課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確、精煉、富有啟發(fā)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們積極能動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，通過自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式來獲取新知，掌握科學(xué)的、行之有效的方法，從而形成自學(xué)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三評(píng)教學(xué)方法的運(yùn)用，是新課程改革的佳徑。

“教無定法，學(xué)無定法?！痹谛抡n程改革的當(dāng)下，我們的目的不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式和死記硬背教學(xué)方法必須淘汰。無論教師采取什么樣的教學(xué)方式與方法，前提都應(yīng)該是學(xué)生主觀能動(dòng)的、循序漸進(jìn)的、靈活多樣的、開拓創(chuàng)新的科學(xué)方法。這給我們新世紀(jì)的教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題，教師要不斷地學(xué)習(xí)、研究、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，完善自我，服務(wù)學(xué)生，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

四評(píng)教學(xué)媒體的運(yùn)用，是新課程改革的引擎。

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教育資源日趨完善，各功能室配備達(dá)到國標(biāo)，遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)、多媒體和電子白板基本普及，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂已成家常便飯。如何運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，是擺在我們現(xiàn)代教育工作者面前的一個(gè)重要課題。便捷、清晰、高效的課件演示，能夠收到意想不到的效果。不僅能讓學(xué)生眼前一亮，有耳目一新的感覺，還能吸引學(xué)生的眼球——注意力，真正起到事半功倍的作用，何樂而不為！

五評(píng)教學(xué)效果的生成，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)無論怎樣改革，教學(xué)過程和教學(xué)策略是否完備，教學(xué)的根本目的是學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握到學(xué)習(xí)技能的生成，關(guān)鍵要看這些教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。一個(gè)看似結(jié)構(gòu)比較完美的花架子式教學(xué)，中看不中用，收不到良好的教學(xué)效果，那就是一節(jié)失敗的課。

二、評(píng)課“四要”

一要評(píng)價(jià)過程及時(shí)，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)。

及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)是雙邊互利共贏的好事，“打鐵還需趁熱”，就是這個(gè)道理。本學(xué)期我校定在每周三下午第一節(jié)課為教學(xué)公開課，由教務(wù)處指定專任教師授課，全體班主任和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)去聽課。第二節(jié)課是評(píng)課活動(dòng)，授課和聽課教師都意猶未盡，記憶猶新，能夠評(píng)出高質(zhì)量的課，這是符合記憶和遺忘的規(guī)律的。有利于改進(jìn)課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

二要評(píng)價(jià)方式多元化，有利于教師的專業(yè)成長。

首先，任課教師自評(píng)課，雖然課前教師做了充分準(zhǔn)備，但在教學(xué)中難免出現(xiàn)紕漏和問題，自評(píng)就是讓教師更好地進(jìn)行反思、總結(jié)。第二，教師互評(píng)課，是所有聽課教師評(píng)課，各抒己見，談亮點(diǎn)、提問題、講所得、表感悟……極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

三要評(píng)價(jià)語言人性化，有利于調(diào)動(dòng)教師積極性。

由于每個(gè)人的成長經(jīng)歷有所不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、教育思想和理念的差異，他們的課堂教學(xué)也是千差萬別，同是一節(jié)課教學(xué)效果也不同，更何況是不同的課型。因此，教師評(píng)價(jià)語言一定要人性化，重視積極的評(píng)價(jià)方式，先提出取得的優(yōu)點(diǎn)、成績，再指出問題和缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)語言要委婉、平和，讓人容易接受，切記不能生硬、直白。一言以興教，一語以喪志。

四要評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化，有利于形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)不能一概而論，一定要因時(shí)、因地、因人而異。不同的時(shí)間，不同的學(xué)校，不同的教師，不同的課型，評(píng)價(jià)的結(jié)果要有所側(cè)重。

參考文獻(xiàn)：

羅偉，崔燕.聽評(píng)課是教研活動(dòng)的重要載體[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）.

編輯 王亞青