淺析新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的有效性

蔣碧

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，人們越來越注重小學(xué)語文教學(xué)的有效性，即教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，因語文教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思考能力。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)語文教學(xué)中還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好地提升我國小學(xué)語文教學(xué)的有效性?；诖?，主要對新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)氛圍；教學(xué)理念

教學(xué)的有效性是教學(xué)的核心，其主要就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，掌握更多的語文知識，并掌握自主學(xué)習(xí)的方式及規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的文化知識，以便促使學(xué)生更好的發(fā)展。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點可行性措施。

一、營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍

輕松愉快的教學(xué)氛圍是完成教學(xué)目標(biāo)的保障，也是提高語文教學(xué)有效性的前提條件。課堂的和諧主要就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師過于注重自身的威嚴(yán)，教師成為教學(xué)中的主體，學(xué)生是教學(xué)中的主導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會讓教師成為課堂控制者，學(xué)生成為被動接受知識的容器，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，完全不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中，教師一定要放下教師的威嚴(yán)，應(yīng)給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用，并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自身意見，以便于更好地營造出一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，只有這樣才可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為提升我國小學(xué)語文教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革與發(fā)展教學(xué)方式

就目前的發(fā)展趨勢來看，我國小學(xué)語文教學(xué)的有效性遲遲沒有提高，追根究底都是因為教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，一直采用傳統(tǒng)“滿堂灌”“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，這樣極容易導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，尤其是學(xué)生對語文知識產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，在新課程改革的大背景下，要想更好地提升我國小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師一定要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革與完善教學(xué)方法，進(jìn)而合適有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：在教學(xué)《四季的腳步》的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如給學(xué)生播放有關(guān)四季的視頻及音樂，或是直接給學(xué)生播放四季變化的視頻，在聲音和畫面的雙重影響之下，既可以讓學(xué)生觀察到四季的變換過程，也可以讓學(xué)生更好地感受作者表達(dá)的情感，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，促使學(xué)生可以更好地發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，要比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)要生動得多，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，當(dāng)然教學(xué)的有效性也會越來越高。

三、在教學(xué)過程中重視多讀多感悟

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睉?yīng)給學(xué)生提供多讀多感悟的機(jī)會。因此，在語文教學(xué)過程中，教師一定要為學(xué)生留出一定的時間多讀、多說，讓學(xué)生在讀的過程中，獲得更多的文化知識，還應(yīng)該增強學(xué)生的感悟與語感的訓(xùn)練。通過讀與寫可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識，加深學(xué)生對語文知識的認(rèn)知程度，只要學(xué)生精讀上下文語境，就可以及時抓住文章的主要內(nèi)容，了解作者所要表達(dá)的事情。除此之外，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重個性化的閱讀，以便更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。譬如：在教學(xué)《陶罐和鐵罐》的過程中，教師可以先讓學(xué)生分別擔(dān)任陶罐和鐵罐，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行朗讀，這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在有一定程度上提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必要時教師也可以精選出課文。特別是對于小學(xué)生來說，應(yīng)該注重語言的積累，熟讀課文中的佳詞妙句和精彩片段，將其內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，也可以讓學(xué)生在寫作時添加一些經(jīng)典語句和運用精妙的詞語，以便于更好地提高學(xué)生的寫作水平，為提升我國小學(xué)語文教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)，更好地推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，既是新課程理念的要求，又是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際發(fā)展情況合理地采用多媒體技術(shù)，并及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，遵照新課程的教學(xué)內(nèi)容，從而合適有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而提升我國小學(xué)語文教學(xué)的有效性，推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。