李富軍

摘要：因為小學生缺少獨立學習能力與自主觀念，而具備較為活躍的思想意識與思維方式，所以在小學數(shù)學教學中，在需要教師指導與約束的過程中，也不可以太過封閉。特別是在進一步實施新課改的影響下，亟需創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，從而優(yōu)化教學策略，大大地提升小學數(shù)學教學的有效性。

關(guān)鍵詞：教學情境；學習興趣；教學情感

在新課改的教學背景下，素質(zhì)教育的深化要求小學數(shù)學教師進一步轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念，不能一味強調(diào)智力教育，還要注重對學生數(shù)學學習情感的培養(yǎng)，讓數(shù)學課堂變得更加生動、活潑、開放和有趣，以便調(diào)動學生的數(shù)學學習熱情，激活學生的數(shù)學思維，增強學生對數(shù)學課程的熱愛。對此，小學數(shù)學教師要積極優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，讓學生的主體性在課堂上得以充分體現(xiàn)，多給學生自主學習、互動學習的空間，進而對新課改理念進行深入的貫徹和落實。

一、營造有趣生動的教學情境。培養(yǎng)學生的學習興趣

因為小學生的自主學習能力還相對較弱，對數(shù)學課程的學習，主要是依賴于教師的引導和個人的學習興趣，所以在趣味化的數(shù)學課堂上，小學生的數(shù)學學習熱情也會相對較高，增強小學數(shù)學教學的趣味性也就成為每個小學數(shù)學教師的一項重要教學任務(wù)。小學數(shù)學教師只有貼近小學生的學習需求，結(jié)合教材內(nèi)容對數(shù)學情境進行科學創(chuàng)設(shè)，讓原本枯燥、乏味的數(shù)學課堂更加形象、生動和富有趣味性，小學生在數(shù)學課堂上的學習注意力才會得以有效集中，才會積極、主動地參與到數(shù)學學習活動中來。因此，小學數(shù)學教師必須把握住“導趣”和“設(shè)疑”兩個關(guān)鍵教學技能，讓學生在數(shù)學課堂上帶著興趣去學習，降低學生對數(shù)學知識的理解難度，增強學生在數(shù)學課堂上的愉悅感，這對學生端正學習態(tài)度和學習動機都是非常有利的。例如，教師能夠組織學生進行24點游戲挑戰(zhàn)、七巧板挑戰(zhàn)賽、玩轉(zhuǎn)魔方挑戰(zhàn)賽、舉辦數(shù)學小報編輯賽等一系列的活動，以使學生體會到數(shù)學的趣味性，從而促進學生的學習，讓學生在游戲的過程中激發(fā)潛能和智慧，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。如此一來，在一個游戲化的教學情境下，小學生的數(shù)學學習興趣得以充分激發(fā)，不僅可以帶給學生快樂化的學習體驗，又可以有效活躍課堂教學氣氛，學生在數(shù)學課堂上的學習積極性將會得明顯提高。

二、實施互動教學模式。活躍課堂教學氣氛

小學數(shù)學課堂教學的不斷優(yōu)化，需要小學數(shù)學教師在教學實踐中充分保證學生在數(shù)學課堂上的主體地位，給學生更多的學習自主權(quán)，引導學生積極開展互動學習與合作學習。首先，小學數(shù)學教師要積極同學生進行互動，減少灌輸性教學，在師生互動與交流中更好地了解學生，引導學生，調(diào)動學生參與教學過程的積極性，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，保持數(shù)學學習注意力，讓學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，教師要組織和引導學生積極開展互動與合作，讓學生懂得如何在合作中學會溝通與配合，在相互合作中理清個人的知識缺陷，在集體化的學習氛圍中實現(xiàn)共同進步。例如，在教師講解關(guān)于重量單位的時候，教師可以提問學生：“請問你們知道自己有多重嗎？”或“一個板凳有多重？”等，在學生被問到的情況下，會不清楚答案是什么，而這個時候，教師就可以將稱重儀拿出來，示范給學生，讓學生親自稱量。如此一來，小學數(shù)學課堂上每位學生的學習熱情、參與熱情會空前高漲，在親自動手實踐和稱重檢驗中形成理性認知，真正實現(xiàn)了小學數(shù)學教學過程的有效優(yōu)化，有助于課堂教學質(zhì)量的不斷提升。

三、注重教學情感的滲透。實現(xiàn)教學評價的科學性

首先，小學數(shù)學教師要多關(guān)心學生，細心地觀察學生，尤其是對于學生在數(shù)學課堂上的一些異常行為要密切關(guān)注和認真分析，當學生出現(xiàn)走神、失落、畏難等負面的學習情緒時，要及時同學生進行溝通，積極地關(guān)心學生、引導學生，使學生在數(shù)學課堂上可以保持一個良好的學習狀態(tài)。其次，數(shù)學教師要鼓勵學生在數(shù)學課堂上積極參與，大膽發(fā)言，展現(xiàn)個人的主體地位，積極展示自己的學習成果，表達自己的學習想法，這樣可以使學生在數(shù)學課堂上變得更加活潑和快樂，保持一種積極向上的學習情緒。再次，教師要對學生進行激勵性的評價，減少嚴厲的批評指正，如“你真笨！”“還能犯這么簡單的錯誤！”等評價語，很容易讓學生喪失數(shù)學學習的自信心。教師只有對學生多在情感上進行激勵和表揚，才能增強學生的學習信心，實現(xiàn)持續(xù)進步與提高。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學有效性的提高，需要小學數(shù)學教師正確處理好“教”與“學”之間的關(guān)系，充分保證小學生在數(shù)學學習中的主體性地位，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握和學生數(shù)學學習情感的培養(yǎng)，這樣才能確保小學數(shù)學教學有效性的提高，讓學生從數(shù)學認知、數(shù)學情感和數(shù)學解題能力上都能夠?qū)崿F(xiàn)進步與提高。