張秀麗

摘 要：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代的來臨，為人們帶來了龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源在一定程度上豐富了人們的娛樂生活，輔助了人們的工作與學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)為了更好的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與相應(yīng)的信息技術(shù)能力，逐漸將網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)資源劃入計(jì)算機(jī)教學(xué)范圍內(nèi)，為了進(jìn)一步完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，本文就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)思路、理念進(jìn)行探索，為今后計(jì)算機(jī)教育更新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；研究；分析

近些年，網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展，并為社會生產(chǎn)、科技、生活、教育等多方面帶來了巨大的變化。這也讓計(jì)算機(jī)逐漸成為人們生活、工作中不可或缺的一部分，中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)傾向于技術(shù)性，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，但目前大部分中職院校雖然已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種信息資源的重要性，但仍因?yàn)榻虒W(xué)方面的問題而無法真正將網(wǎng)絡(luò)信息融入于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生即使經(jīng)過計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)也依然無法適應(yīng)社會發(fā)展，想要解決這一問題，需要中職院校從根本上轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)教學(xué)思路，完善教學(xué)理念與教學(xué)方法，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境真正的有效融合。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢有很多，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息來輔助教學(xué)，還能在一定程度上彌補(bǔ)常規(guī)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，下面就從學(xué)生與教師兩個角度對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性進(jìn)行分析。

從學(xué)生角度來說，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)環(huán)境具有開放性，其中每日更新的龐大信息量與資源量為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了重要支撐，這樣一來，既可以有效幫助學(xué)生彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)中不能完全理解的知識漏洞，為學(xué)生的課下生活提供豐富的知識來源，又可以促進(jìn)學(xué)生按照自身學(xué)習(xí)情況制定有效、良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，十分有益于學(xué)生全面發(fā)展。

從教師的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性則體現(xiàn)得更為明顯，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并通過設(shè)置學(xué)習(xí)反饋的系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，網(wǎng)絡(luò)的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實(shí)效性。教師可以在教學(xué)的過程中及時地對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且還構(gòu)造了一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

社會中計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度飛快，并且?guī)缀趺咳斩荚陔S著社會各方面的需要做出調(diào)整，反觀當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，內(nèi)容更新緩慢，嚴(yán)重與時代脫軌，即使局部信息存在一定更新但也存在一定滯后性，導(dǎo)致校內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算機(jī)相關(guān)信息缺乏，操作技術(shù)陳舊、走出校門后無法滿足社會需求等問題。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度偏失

中職院校中的學(xué)生思維活躍，對社會發(fā)展敏感，大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)并不陌生，并且?guī)缀趺刻於荚谑褂?，進(jìn)行信息查詢、人際交往、溝通等等。但同時也因?yàn)檫@樣頻繁接觸互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅包括基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用方法，而忽視了其中重要的應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在走出校門參與工作后，缺乏計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，競爭力缺失。

2.3 資源配置不全

目前，大部分中職院?？梢员ＷC計(jì)算機(jī)課程中計(jì)算機(jī)的基本配置，但除此之外，硬件、計(jì)算機(jī)配置更新方面與軟件的安裝應(yīng)用方面卻始終止步不前，可以說根本無法滿足當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，間接導(dǎo)致教學(xué)效果逐漸變?nèi)?，對于教學(xué)目標(biāo)難以完成，并在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 教師缺乏正確的教學(xué)理念

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師普遍缺乏正確的教學(xué)理念，將計(jì)算機(jī)教學(xué)看成一種任務(wù)，在教學(xué)過程中僅會按照教材內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，即使需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，大部分也只會將目前社會中存在的熱點(diǎn)部分添加進(jìn)去，缺少對學(xué)生興趣方面以及自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的考慮，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺少主動性，學(xué)習(xí)死板，興致不高，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路

3.1 理清教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，主要是掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，便于今后的工作和學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)理念上，應(yīng)該確立“就業(yè)導(dǎo)向型”的質(zhì)量觀、強(qiáng)化能力本位的教學(xué)觀、建構(gòu)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀。衡量職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就是看培養(yǎng)的人才受不受社會的歡迎，這要求中職學(xué)校首先必須以就業(yè)市場的需求來定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施素質(zhì)教育的核心，無論是專業(yè)能力，還是方法能力、社會能力，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位都決定了必須以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)和突破口。教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、課程設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)過程中的教練和顧問。借鑒“行動導(dǎo)向”模式，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的機(jī)會。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)較為寬松是大多數(shù)人都清楚的重要特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)輔以更具有彈性的內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。這樣做的同時還很好地體現(xiàn)教育改革中所提出的循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于一種對新知識的饑渴當(dāng)中，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 完善評價體系，突出技能考核

信息化條件下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的評價應(yīng)該是一個多元化的評價體系，評價的內(nèi)容要多元化，評價的形式也要多元化。計(jì)算機(jī)考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機(jī)能力結(jié)合的測試，這樣便可以了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，但是也應(yīng)注意的是，上機(jī)考試應(yīng)以教材為出發(fā)點(diǎn)，合理安排考試內(nèi)容，進(jìn)而考查學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.4 注重資源整理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)教育中，教師的角色也由原來的授課轉(zhuǎn)變?yōu)檫厡W(xué)習(xí)邊授課，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的資源過于龐大，教師若想更好地從正面引導(dǎo)教育學(xué)生，就必須及時掌握信息資源的最新動態(tài)。這要求教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力水平，收集和整理網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)所用。另外，教師也要注重教學(xué)方法的使用，采用任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法、課程模塊教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅使中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇自由度大大提高，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，同時對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等都有著重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。其又能大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和操作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]丁全明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（27）：121-121.

[2]劉秀麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探析[J].職業(yè)，2016（28）.

[3]張東梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)的探究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，23010（4）.

[4]黃萊青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探究[J].未來英才，2014（4）：114-116.