段連芹

【摘 要】適齡孩子從家庭走進幼兒園集體生活，家長們和孩子們一樣經(jīng)歷著難熬的“分離焦慮”，我們通過新生家長沙龍，家長入園先知，新生入園小策略等方式，以開放的心態(tài)搭建家園溝通了解的橋梁，解除家長的后顧之憂，家園共育達成教育共同體。

【關(guān)鍵詞】入園焦慮，家長沙龍，入園先知

幼兒的入園焦慮是大家關(guān)注、研究、解決的首要問題，適齡孩子離開父母和家庭進入幼兒園游戲和生活，從身體和心理面臨與家長長時間的分離，孩子經(jīng)受著分離焦慮帶來的痛苦，老師們使出自己的十八般武藝，讓孩子們在較短的時間適應(yīng)幼兒園的集體生活，幼兒的焦慮解決了，那么家長的焦慮怎樣消除呢？

在每個家庭中，孩子是父母的生活重心，孩子的衣食住行都在父母的高控之下，適齡的孩子從家庭走進幼兒園集體生活，家長們和孩子們一樣經(jīng)歷著難熬的“分離焦慮”，家長們需要全方位了解這所幼兒園，從幼兒園的辦園理念、教育環(huán)境、教育特色、幼兒飲食等等方面都要了解；因此，幼兒園怎樣先入為主，以開放的心態(tài)搭建家園了解溝通的橋梁是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、新生家長沙龍——搭建相互了解的平臺

一場優(yōu)質(zhì)高效的家長沙龍能很好地拉近家園之間的距離，每年的新生家長沙龍活動，我們做到周密安排，精心策劃活動流程、沙龍內(nèi)容；我們的做法是：

（1）在舒緩的音樂聲中，園長在門口迎接每一位家長，同時，由兩名老師按紅、黃、藍、綠、橙、粉將家長分成六個小組，為沙龍討論做準備。

（2）請家長認真填寫家長調(diào)查問卷。

（3）每位家長自我介紹，選出本組組長。

（4）家長共同傾聽故事《媽媽心 媽媽樹》，讓家長初步了解幼兒入園焦慮是很正常的事。

（5）導(dǎo)入沙龍討論問題：寶寶要上幼兒園是誰更焦慮？我們要用什么辦法緩解家長與寶寶的“分離焦慮”？家長要為寶寶入園做哪些準備？

（6）由各組組長闡述觀點并分享解決方案。

通過家長沙龍活動，幼兒園為大家營造了一個溫馨和諧的環(huán)境，大家暢所欲言，各抒己見，從過去的陌生人到家園共育共同體的轉(zhuǎn)變。

二、家長入園先知——組織形式多樣的家長活動

家長們選擇幼兒園大多是口口相傳，慕名報名入園的占多數(shù)，我們幼兒園怎樣做到先入為主，讓家長進一步了解我們幼兒園教育理念呢？

（1）一個全園新生家長會，由園長向家長分享幼兒園的全面工作，讓家長們進一步了解了幼兒園的管理模式、保教特色、幼兒飲食管理等家長熱切關(guān)注的問題。

（2）請家長走進幼兒園參觀幼兒園的活動場館、食堂、幼兒園戶外游戲場地、幼兒活動室等，消除家長就環(huán)境安全的顧慮。

（3）召開班級家長會，讓家長面對面與本班老師交流互動，大家在相互了解的基礎(chǔ)上建立彼此的信任，為今后的家園共育工作做好了鋪墊。

三、新生入園小策略——解除家長的后顧之憂

試園是緩解幼兒及家長入園焦慮的有效手段，怎樣試園才能緩解家長的焦慮，我們的小策略即有效又暖心：

（1）媽媽的“愛心包”，我們要求每個媽媽要為自己的寶寶準備一個愛心滿滿的“愛心包”，里面有寶寶備用褲、鞋襪、喜歡的玩具、好吃的點心，帶著這些寶貝，寶寶們學(xué)會了分享。

（2）老師的“暖心本”，老師們每年接手試園的孩子，組織一天的活動下來，口干舌燥，滿身疲憊，無暇靜下心來解決家長的一個個困惑，我們的“暖心本”解決了大問題，家長們有疑問就記在本子上，老師抽時間再一一回復(fù)，這讓老師有更多的時間關(guān)注孩子，也在家長心目中樹立了老師良好的職業(yè)道德形象。

（3）寶寶“安慰物”，寶寶離開家庭進入到幼兒園這個大集體生活，怎樣解決寶寶的安全感呢？寶寶“安慰物”可謂是一劑小良藥，寶寶們有了它做陪伴，心里就安全了很多、溫暖了很多。

（4）時間上“循序漸進”，寶寶進了幼兒園，家長們身在家里，可心一直系著寶寶，我們的做法是在寶寶入園時間上循序漸進，從入園兩小時——半天時間——全天時間，這樣一來，家長們接到寶寶時，沒有了寶寶們嚎啕大哭，寶寶們沒了分離的哭鬧，家長們也就心安了。

家園共育達成教育共同體是我們努力的方向，我們幼兒園要積極引導(dǎo)家長擺脫入園焦慮，那就要求我們通過細致的工作、耐心的溝通取的家長的信任，從而雙方達成共識，在教育上相互配合，在問題溝通上相互尊重，有了問題相互諒解，只有這樣才能促進孩子更快地適應(yīng)幼兒園生活，促進孩子在幼兒園身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]余翠花.幼兒入園焦慮的成因及消除對策[J].幼兒教育·教育教學(xué)，2006（Z1）

[2]戚宇.幼兒園新生入園焦慮的成因及干預(yù)[J].教育導(dǎo)刊：幼兒教育，2004（6）：25-29