張海燕

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，促使學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)大動力。但是由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，不少數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往注重教授學(xué)生考試技巧和理論知識，而且一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生只能處在被動接受知識的地位，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率也一直處在較低狀態(tài)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對此，筆者進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，并取得了不錯的成效，筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，只有在師生之間建立起良好的關(guān)系，學(xué)生才能在心理上愿意與教師接近，從而拉近師生間的距離，進(jìn)而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。反之，則可能導(dǎo)致學(xué)生對教師所任教的課程產(chǎn)生厭煩、抵觸甚至對立的情緒。但是在實際教學(xué)中，教師難以擺脫傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，在教學(xué)中一直處在高高在上的主導(dǎo)地位，師生之間缺乏有效的溝通和交流，師生之間的關(guān)系也一直得不到有效的改善。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，營造寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極動腦、暢所欲言、勇于質(zhì)疑、大膽論證，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識較抽象難懂，也很難引起學(xué)生的興趣，如果依靠學(xué)生單純的記憶無法真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到活躍課堂教學(xué)氣氛的效果。因此，在教學(xué)中，教師要按照不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。從而使學(xué)生在具體的情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

如，在教學(xué)“長方體的表面積”時，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中解決數(shù)學(xué)問題。小明為媽媽準(zhǔn)備一個禮物，禮物裝在一個小盒子里，小明想用包裝紙包起來，但是他不知道該買多大的包裝紙，讓我們來幫幫他。問題一提出來，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，都積極幫助小明計算著。這樣一來，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式。多媒體以自身獨特的技術(shù)優(yōu)勢，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化和形象化，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化。并且教師可以借助多媒體，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，將豐富的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，數(shù)學(xué)知識較為抽象難懂，而且小學(xué)生年齡較小，思維能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的局限性。教師可以利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，許多學(xué)生難以理解圓柱體的表面積是指的哪些地方，也很難理解表面積的計算方式，筆者通過多媒體模擬，將圓柱體的表面積進(jìn)行了直觀的展示，并拆分了表面積的計算方式，學(xué)生直觀地觀看后很容易就理解了，而且掌握得也較為牢固。這樣不僅起到幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的作用，還能有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期形成的過程，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行不斷的滲透和引導(dǎo)，以趣味化的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自覺主動地參與課堂教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭