娜拉

摘 要：心理健康教育問題一直是我國小學(xué)教育中的重要問題，要求小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視，采用合適的教學(xué)方法和措施對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德課；心理健康教育

新課改指出，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，還需要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展問題。傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的心理健康教育問題重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展存在不少問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時期要求小學(xué)思想品德課程教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。以下就心理健康教育策略進(jìn)行簡要分析。

一、理論聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐認(rèn)識

要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視理論知識教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，以案例分析法和情境創(chuàng)設(shè)法來提高學(xué)生對具體知識的理解，讓學(xué)生明白事理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。例如，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過欣賞圖片和動畫的形式，教學(xué)生如何判斷一個人的行為是對還是錯，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。又如，教師在講到尊老愛幼相關(guān)知識時，可以提問：“如果我們在公交車上看到了老爺爺或者老奶奶上車，應(yīng)該怎么做？”學(xué)生會說：“給老爺爺、老奶奶讓座?！苯處煴頁P(yáng)：“很好，大家都是好孩子，那哪些同學(xué)給老爺爺、老奶奶讓過座呢？”從而加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際行為的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生從生活實(shí)際中加強(qiáng)對理論知識的理解和掌握，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的目的。

二、多表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的自信

小學(xué)生的思想觀和人生觀正處于發(fā)展時期，這一時期要形成學(xué)生對事物正確的認(rèn)識或者矯正學(xué)生的行為，需要依靠教師和家長等人的鼓勵和引導(dǎo)。從心理健康教育來看，只有當(dāng)教師對學(xué)生的正確行為予以表揚(yáng)和肯定，學(xué)生才會知道這種行為是正確的，可以獲得表揚(yáng)。因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生獲得更多成功和喜悅的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《你真棒》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生講講自己熟悉的同學(xué)的好人好事，如樂于助人、拾金不昧、團(tuán)結(jié)友愛的事跡等，然后由全班學(xué)生對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)：“你真棒！”然后讓學(xué)生自己評價，講述自己做過的自豪的事情，如幫助媽媽做家務(wù)、幫助同學(xué)、見老師會主動問好等，然后再對這些同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。同時，教師還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵：“這些同學(xué)做的事情都是正確的，而且是值得我們學(xué)習(xí)和肯定的，其他的學(xué)生也一定可以做到這些事情，甚至還可以做得更好對不對？”學(xué)生回答：“對！”這樣，教師既能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，形成良好的師生關(guān)系，又可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的目的。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理健康發(fā)展問題

除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，教師還可以在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，鼓勵學(xué)生向教師傾訴自己在生活上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，并幫助學(xué)生解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。一方面，小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，要密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。然后通過課后與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流或者通過向其他學(xué)生打聽的形式，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，并采取有效的措施和方法幫助學(xué)生解決這些問題；另一方面，教師必須要認(rèn)識到，每位學(xué)生都是特殊的個體，每位學(xué)生在心理健康發(fā)展方面存在的問題均是不同的，對于不同的學(xué)生以及不同學(xué)生的心理問題，教師需要采用不同的教育和指導(dǎo)方法進(jìn)行心理問題指導(dǎo)。例如，對于因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差而感到自卑的學(xué)生，教師需要鼓勵學(xué)生：“學(xué)習(xí)成績并不能代表全部，看到你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師就很高興。而且你在繪畫和體育方面很有天賦，這就是你的優(yōu)點(diǎn)，很多人在這方面都比不上你呢！”以此來加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生克服不良的心理問題，促進(jìn)小學(xué)生健康的心理發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育有助于解決小學(xué)生不良的心理問題，促進(jìn)小學(xué)生的健康心理發(fā)展，為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要做到理論聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐認(rèn)識，對學(xué)生多表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的自信，同時加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時了解學(xué)生的心理健康發(fā)展問題并幫助解決，這樣才能夠保證學(xué)生的健康心理發(fā)展。

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編輯 張珍珍