談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育

謝艷+王媛

摘 要：教師應(yīng)在尊重孩子情感的同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過提高孩子的自制能力達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，最終讓低年級(jí)孩子養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、獨(dú)立作業(yè)、樂于動(dòng)腦等良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣

一、滿足學(xué)生合理的情感需要，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

人都是情緒化的，學(xué)生作為富有求知欲的人類，更是如此！任何一位學(xué)生，不分出身貧富，不管成績優(yōu)劣，都厭惡別人的輕視與冷漠，都渴望著他人的尊重與關(guān)愛。這種情感需要得到滿足，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我與學(xué)生的交流過程中，我會(huì)通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：在老師眼里，你們都是很棒的孩子，老師渴望看到每一個(gè)人的進(jìn)步，希望每個(gè)人都成才。他們學(xué)習(xí)中一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)給予認(rèn)真而誠懇的肯定并加以鼓勵(lì)。

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，對(duì)于他教育成為令人最棘手的問題，布置的作業(yè)沒有一次及時(shí)上交過，交了也是字跡潦草，蒙混了事，成績落后同學(xué)們好一段，可是又不上進(jìn)，喜歡打打鬧鬧，教過他的老師們，無一不搖頭嘆息，甚至是拍案直呼：“朽木不可雕也！真是恨鐵不成鋼！”可是有一天，令人驚訝的是，他上交的作業(yè)竟然字跡工整，完全沒有以往的潦草跡象！這次偶然的發(fā)現(xiàn)，我并沒有忽視，而是把他叫來詢問緣由，他害羞地說：“我也想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！”我恍然大悟，我以前是在班上立過規(guī)矩的：在考試或者作業(yè)中取得好成績的同學(xué)，會(huì)根據(jù)成績優(yōu)異獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候是數(shù)量不等的小紅花，有時(shí)候是孩子們愛吃的糖果，有時(shí)候是打給他們父母一個(gè)表揚(yáng)的電話，甚至是答應(yīng)孩子一個(gè)合理的要求。正是這些獎(jiǎng)勵(lì)措施，改變了他，他也渴望得到老師、父母和同學(xué)的表揚(yáng)和尊重。我看出了他的渴望，之后，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，并給予了他渴望的關(guān)愛和鼓勵(lì)，在得到同學(xué)們熱烈的掌聲之后，我看到了他臉上的感動(dòng)和欣慰！再后來，奇跡般的，他學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶茫蠋煂?duì)他的看法也漸漸改觀。

二、扎牢學(xué)生的自制力，教會(huì)學(xué)生聽課

低年級(jí)的小學(xué)生還只是孩子，心智都未發(fā)育完全，自制力差，活潑好動(dòng)，經(jīng)常做些小動(dòng)作，容易開小差，定力不夠，較難做到認(rèn)真傾聽老師授課，同學(xué)發(fā)言，喜歡起哄甚至是譏笑同學(xué)，這些是降低學(xué)生聽課效率的元兇。每個(gè)老師都會(huì)為此頭疼，而我對(duì)此采用如下措施：

1.建立正確的班級(jí)輿論。首先，班級(jí)召開了主題為“應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課”的班會(huì)。在班會(huì)上，我并沒有直接定出強(qiáng)制性的班規(guī)，而是讓學(xué)生相互討論，各抒己見，說說上好數(shù)學(xué)課的措施并討論制定了違紀(jì)懲罰的規(guī)定，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己討論出來的班規(guī)，在執(zhí)行時(shí)，明顯更具說服力，學(xué)生也更自覺、更積極。

2.組建合作共贏小組。將全班同學(xué)平均分組，每組由他們自行推選出一名組長，負(fù)責(zé)本組的管理，在平時(shí)的一些小測(cè)試中，不采用個(gè)人計(jì)分制，而采用團(tuán)體計(jì)分制，以小組為單位進(jìn)行比賽，以此來激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心及互幫互助心理，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.秉承公平公正的原則看待班級(jí)學(xué)生。建立公正的獎(jiǎng)懲措施，不偏袒，不護(hù)短，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不論成績優(yōu)劣！

4.多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽他們的想法，給學(xué)生思維發(fā)展的空間。小學(xué)生閱歷淺，對(duì)身邊的事物充滿好奇，經(jīng)常發(fā)問，雖然他們的問題有時(shí)候讓人啼笑皆非，但作為老師，很有必要認(rèn)真傾聽孩子的心聲。在學(xué)生的思維發(fā)展方面，堵不如疏，與其責(zé)罵孩子的無知，不如讓孩子們知其然又知其所以然。

三、教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真檢查

提高計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但計(jì)算成功還需要學(xué)生仔細(xì)地計(jì)算和認(rèn)真地檢查！課堂上，我已經(jīng)將計(jì)算法則講得清楚明白，過程也講得相當(dāng)透徹，學(xué)生也在努力下掌握得差不多，但在大量的練習(xí)中，各種錯(cuò)誤還是層出不窮，歸根結(jié)底，還是學(xué)生們做題馬虎，粗心大意。那怎樣才能減少學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率呢？經(jīng)過不斷思考，我總結(jié)了幾大問題，并給出了以下建議：

1.看題計(jì)算時(shí)，不要看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)字及計(jì)算符號(hào)，以免影響結(jié)果。

2.計(jì)算減法時(shí)，要不要退位考慮清楚，不要亂退。

3.計(jì)算加法時(shí)，進(jìn)位記得加進(jìn)位一，不進(jìn)位時(shí)不要進(jìn)一。

4.時(shí)間充裕的情況下多計(jì)算幾遍。

5.最后結(jié)果記得謄上試題。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上利用課上教授的計(jì)算法則算出結(jié)果后，再逐條仔細(xì)檢查結(jié)果的正確性，這樣下來，學(xué)生計(jì)算的正確率明顯提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，開發(fā)思維

學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，有利于他們更深入地思考，更有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，又有助于老師掌握學(xué)生的真實(shí)情況。因此，布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實(shí)事求是地完成作業(yè)，要讓學(xué)生做到獨(dú)立寫作業(yè)，教師的評(píng)價(jià)盡量以正面鼓勵(lì)為主，喚起學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊素偉.興趣與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國培訓(xùn)，2016（18）.

[2]劉艷娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中的智慧[J].中國培訓(xùn)，2016（18）

編輯 李博寧