探究互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

田博舒

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。主要闡述互動(dòng)教學(xué)法的概念，分析互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)模式中的作用，探討互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動(dòng)式教學(xué)法；課堂教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，主要是受應(yīng)試教育的影響，教師只注重教材內(nèi)容的講解，在課堂上形成教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。大多數(shù)學(xué)生表示這種教學(xué)過于枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)語文產(chǎn)生興趣。因此，教師要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將互動(dòng)式教學(xué)法滲透到小學(xué)語文課堂，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。本文就對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、互動(dòng)教學(xué)法的概念

從字面上看，互動(dòng)教學(xué)法的“互”指的是開放意思，“動(dòng)”主要是指產(chǎn)生的行為，不僅代表個(gè)人的行為，還包括整體的行為。在小學(xué)語文教學(xué)中，互動(dòng)體現(xiàn)了教學(xué)主體與教學(xué)環(huán)境構(gòu)建起來的思想、情感之間的交流?；?dòng)式教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)模式中的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)是以開放形式進(jìn)行教學(xué)，師生之間建立良好的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。其具體作用體現(xiàn)在以下方面：

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主體，一般教師主要采取“灌輸式”傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大影響了教學(xué)質(zhì)量。而互動(dòng)式教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心展開的教學(xué)，其考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中?；?dòng)式教學(xué)能夠達(dá)到教師與學(xué)生之間的相互交流，拉近與學(xué)生之間的距離，使教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)資源共享

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式較枯燥、單一，教師傳授知識(shí)主要是通過教材實(shí)現(xiàn)的，不利于學(xué)生全方面學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式教學(xué)法打破了這種傳統(tǒng)的方式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)都可以成為信息源。教師與學(xué)生之間可以相互感染，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，以開放式的形式學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式師生、學(xué)生之間的教學(xué)情境

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，其與教學(xué)的質(zhì)量有著密切聯(lián)系?；?dòng)教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，其有助于學(xué)生激發(fā)對(duì)語文的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)注重識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、綜合性，將互動(dòng)的方式引入其中，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)相關(guān)的高考專題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查閱，努力積累語言文化素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語文寫作水平。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語文演講的活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在收集相關(guān)資料，進(jìn)行相關(guān)的研究時(shí)，教師要有效指導(dǎo)，讓學(xué)生多積累素材，教師可以與學(xué)生適當(dāng)交流，讓學(xué)生改進(jìn)其中的不足。教師還可以開展其他語文活動(dòng)，例如語文單詞猜謎或者語文單詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，使語文在實(shí)際中得到運(yùn)用，進(jìn)行教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的感知力。

2.以小組合作的形式展開語文互動(dòng)

以往的教學(xué)只是進(jìn)行常規(guī)的小組討論，一般都是學(xué)生之間經(jīng)過討論得出結(jié)果，教師再進(jìn)行總結(jié)，給出正確答案，這種形式不利于培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。而以互動(dòng)式模式展開小組討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小組討論中，通過學(xué)生之間的相互交流，不僅有助于提升學(xué)生的交際能力，而且培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使不同意見的學(xué)生經(jīng)過討論后得出新觀點(diǎn)，提升學(xué)生解決問題的能力。

3.教師要充當(dāng)好“總導(dǎo)演”的角色，發(fā)揮指導(dǎo)作用

語文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不僅能夠通過書面的形式表達(dá)，還能夠通過閱讀、寫作的形式表達(dá)。為了能夠使學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、綜合性能力得到全面提升，教師要注重設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師要充當(dāng)好“總導(dǎo)演”的角色，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。組織小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)，這樣才能取得良好效果。

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)法是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，其主要是以學(xué)生為中心的方式展開的教學(xué)。將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟