淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

李武君

摘 要：小學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，其中，數(shù)學(xué)計算能力又是學(xué)生所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。只有提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使其靈活、熟練地運用計算技巧，才能夠幫助他們更好地升入初中教育。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比重較大，只有切實提高小學(xué)生的計算能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，研究教師應(yīng)如何做才能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；計算游戲；訓(xùn)練；計算習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生應(yīng)該要“經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程”。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的基本數(shù)學(xué)能力。計算能力能夠訓(xùn)練學(xué)生的敏捷度與思維發(fā)展，為其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有很多學(xué)生由于計算錯誤失去分?jǐn)?shù)，計算能力已經(jīng)成為制約小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的重要因素。很多老師在訓(xùn)練學(xué)生的計算技能時，總是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是給學(xué)生增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生苦不堪言，漸漸失去了對計算的興趣。下面，本文從設(shè)計計算游戲、針對性地開展訓(xùn)練活動、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣三個方面，討論提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的具體措施。

一、設(shè)計計算游戲

小學(xué)生天性活潑好動，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，使他們面臨著更重的學(xué)業(yè)壓力。在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計計算游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們在“玩中學(xué)”，減輕他們的心理壓力。在“100以內(nèi)的加法和減法”中，為了訓(xùn)練小學(xué)生的計算能力，我設(shè)計了計算比賽，并利用多媒體展示計算題目。學(xué)生以小組為單位展開競賽，最先算出來的小組需要舉手示意，在教師同意之后進(jìn)行作答，回答正確可積一分。教師除了要記錄每個小組的得分情況外，還要記錄每個小組成員的得分情況。在比賽結(jié)束之后，選出得分最高的小組與學(xué)生，頒發(fā)獎項。評出最佳小組可以讓學(xué)生樹立集體意識，互幫互助，培養(yǎng)每個人的集體責(zé)任感；評出最佳個人是為了避免學(xué)生由于小組成績不佳打消學(xué)習(xí)計算的積極性。學(xué)生在這個計算比賽中，神經(jīng)保持高度緊張，注意力十分集中，全身心地投入到計算競賽中。這種計算教學(xué)活動充分利用了學(xué)生的好勝心，使其積極參與數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在游戲中提高自身的計算能力。

二、開展針對性的訓(xùn)練活動

雖然我們不提倡用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，但是練習(xí)對提高學(xué)生的計算能力具有積極作用。小學(xué)生的身心特點、興趣愛好、思維方式等方面的差異，使他們擅長不同方面的數(shù)學(xué)練習(xí)。如果單一地用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，無法幫助他們解決計算問題。因此，教師要認(rèn)真分析每個學(xué)生的發(fā)展特點，以及他們在計算中存在的問題，針對性地為每個學(xué)生布置不同的練習(xí)任務(wù)，因材施教，讓學(xué)生專門練習(xí)自己的不足之處，補足短板。只有多做多練，才能夠提高他們的計算能力。對于“因數(shù)和倍數(shù)”理解不清的學(xué)生，我主要設(shè)計了一些與其有關(guān)的練習(xí)題，訓(xùn)練他們的解題能力；對于一些“混合運算”能力較弱的學(xué)生，我主要讓他們做一些混合運算計算題；還有一些同學(xué)的邏輯性較差，他們對“簡易方程”的理解十分淺薄，為了加深他們對方程的理解，我會著重讓他們做一些與解方程有關(guān)的計算題。

三、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣也是提高小學(xué)生計算能力的重要手段。很多學(xué)生在做計算題時，沒有驗證的習(xí)慣；還有很多學(xué)生胡亂在草稿紙上進(jìn)行計算，將不同題目的計算步驟混淆在一起。因此，教師要在平常的計算訓(xùn)練中，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，學(xué)會驗證，并且將演算步驟整齊地羅列在草稿紙上，這可以讓他們只要檢查計算步驟是否無誤即可完成驗證。教師還要讓小學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真讀題，充分理解題目條件與要求，進(jìn)行計算。我們班有個學(xué)生，他十分聰明，學(xué)起來也非?？?。但是，他的字跡十分潦草，很多時候老師根本看不清他寫的計算步驟，這位同學(xué)也會為了省事，省略答題步驟。于是，我與這位同學(xué)進(jìn)行了平等的交流，對他講明了卷面整潔的重要性，希望他能夠規(guī)范自己的書寫習(xí)慣。一開始，這位同學(xué)并沒有把這次談話當(dāng)回事。在一次練習(xí)中，我扣除了他的卷面分，對于他沒有寫全計算步驟的題目也扣除了一定的分?jǐn)?shù)。漸漸地，這位同學(xué)意識到卷面的重要性，改正了自己書寫潦草與省略計算步驟的壞習(xí)慣。

總之，小學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)中的基本技能，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，新課改的不斷深入發(fā)展也對小學(xué)生的計算能力有了更高的要求。在教學(xué)中，教師要注意設(shè)計一些與計算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力；開展針對性的訓(xùn)練活動，按照不同學(xué)生的需求，設(shè)計不同的計算題，多做多練，最終克服計算困難；幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，使他們自覺驗證答案，保證卷面整潔，避免不必要的失分。

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編輯 謝尾合