劉玉生

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學；德育；生活化

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

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思想品德課是對學生進行德育的重要課程之一，思想品德教師該如何使學生在潛移默化中形成健康的人格，養(yǎng)成高尚的品德呢？筆者認為應(yīng)重點做好以下兩方面的工作。

一、在思想品德教學中有機滲透德育

1. 通過思想品德教學，進行德育。思想品德教師教學的對象是知識尚少，抽象思維能力較差，形象思維占主導(dǎo)地位的中小學生，如果單純講解抽象的概念、原理等，會使學生感到索然無味，難以理解，所以要借助形象的比喻、歷史故事及學生耳熟能詳?shù)氖吕冗M行教學，使深刻的道理通俗化。這樣，學生更加易于接受，從而有利于學生在正確認識社會的同時形成正確的價值觀、人生觀。

2. 營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育滲透。課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗。教師在教學中要注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要大處著眼，小處入手，并持之以恒。

3. 注重思想品德教學過程的細節(jié)，合理滲透德育。為了在思想品德課的教學中更有效地滲透德育內(nèi)容，教師必須在知識教授的明晰感上下一番功夫，但也不能脫離實際，回避現(xiàn)實，進入空洞說教的旋渦。因此在思想品德課教學過程中應(yīng)注重細節(jié)，合理滲透德育教育思想。教師應(yīng)當將教學內(nèi)容的生活價值以適當?shù)姆绞浇沂窘o學生，增強教學內(nèi)容對學生的吸引力，使思想品德課的教學過程藝術(shù)化，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。

4. 通過多媒體教學，進行德育滲透。我國古代教育家荀子早已提出過：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！苯處熆梢岳枚嗝襟w，調(diào)動學生的視聽感官，將抽象的知識具體化，豐富學生的情感體驗，潛移默化地滲透德育。

二、思想品德教學回歸生活

1. 思想品德課要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，而遠離了學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應(yīng)當使課程與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。首先， 發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。當今社會發(fā)展日新月異，學生接觸信息的途徑越來越多，教師在教學中適當引入一些熱點問題，并抓住最佳教育時機，會激發(fā)學生的學習興趣，有助于教學目標的有效達成。其次，空間上舍遠求近。如，學習《神州巨變》一課時，可以讓學生走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問比課文中的數(shù)據(jù)要有說服力。再次，思想上避虛求實。信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如腐敗、拜金主義、分配不公等問題普遍存在，學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如在《做一個誠實的人》教學中，學生的頭腦中已存在“老實人吃虧”、“說真話倒霉”等消極思想，課堂上就要允許學生暴露真實的思想，引導(dǎo)他們在心靈撞擊中樹立正確的概念，激起學生對弄虛作假的憎惡。最后，形式上避大就小。有些教育內(nèi)容，學生感覺大而空，我們抓住一些有利時機，讓這些大而空的內(nèi)容變得小而實，可以起到有效的教育作用。如在教學《熱愛祖國》時，可以利用每周一升旗儀式對學生進行愛國主義教育，給學生講解尊重國旗也是愛國主義的一種表現(xiàn)，要求學生在升旗時做到隊伍整齊，保持安靜，全體人員面向國旗，肅立致敬，少先隊員行隊禮，其他人員行注目禮，人人唱國歌，聲音洪亮，有感情等。

2. 學科的系統(tǒng)教學與生活的隨機教育相結(jié)合。思想品德課，光有系統(tǒng)性的知識教學是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育，從而促進其生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

編輯：孟 剛