陳蘭紅

摘 要：閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的能力的提升有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代初中英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入現(xiàn)代教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展。比如說(shuō)在閱讀能力提示方面，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃入手，利用一定的學(xué)習(xí)任務(wù)訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生的綜合閱讀水平得到顯著提升。本文將以初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀水平為具體教學(xué)案例，結(jié)合本人多年的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一些具體的教學(xué)策略，希望對(duì)廣大初中英語(yǔ)教學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；閱讀水平提升；改革與創(chuàng)新

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，同時(shí)努力的提升學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣，現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展的過(guò)程中，更好的培養(yǎng)自己的能力。因此，現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)就需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。

一、擴(kuò)大閱讀范圍

初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)閱讀的重要性和趣味性。這就要求教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，不能呆板的將學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍局限在英語(yǔ)教材上，而要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外的英文文章。

首先，初中英語(yǔ)教師不能盲目的拔高閱讀要求。初中階段的英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容不夠多元化，因此需要教師擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野與眼界。但是這種閱讀范圍的擴(kuò)大不能是盲目的，如果學(xué)生的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)還不夠牢固，基本的語(yǔ)法知識(shí)掌握的也比較少，那么教師就不能推薦難度較大的文章給學(xué)生閱讀，而應(yīng)該循序漸進(jìn)的加深難度，一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，難度不能過(guò)大。如果英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于拔高了閱讀文章的難度，容易損害學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生在遇到較大挫折后就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，這是非常不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，需要把握閱讀材料的難易度。

二、注意知識(shí)的積累

閱讀是憑借已知去獲取未知。與閱讀內(nèi)容相比，閱讀文體的"已知"要少得多，它主要來(lái)自于課內(nèi)的學(xué)習(xí)。因此平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待課本上的篇章。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)詞匯量是靠平時(shí)日積月累獲得的。而篇章閱讀分析能力的獲得，主要憑借的就是課內(nèi)學(xué)習(xí)。我了解到學(xué)生閱讀英語(yǔ)的速度慢，對(duì)文章內(nèi)容的理解差的主要原因是在閱讀中將注意力集中在字、詞、句子語(yǔ)法上，而忽視了對(duì)文章整體意義的理解，沒(méi)有掌握對(duì)不同文體閱讀的技巧。很多人常常是讀完了一篇文章，但對(duì)其中的大意的理解卻似是而非。他們并非沒(méi)有豐富的閱讀經(jīng)歷，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈Ρ匦璧拈喿x策略的運(yùn)用意識(shí)和運(yùn)用能力，千篇一律，用一種方法解不同的題。閱讀策略，是在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的課文類型、內(nèi)容和閱讀目的，有選擇地靈活使用一定的閱讀方法，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的有機(jī)組成部分。這就要求教師針對(duì)不同類型的文章和閱讀目的，使學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法。從大體上看，閱讀方法有抽象和具體兩種，抽象的閱讀方法是對(duì)文章整體的把握和對(duì)作者意圖的全面領(lǐng)悟； 具體的閱讀方法是讀者對(duì)于字詞的猜測(cè)理解和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析把握。

在閱讀結(jié)束后，教師可以在針對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行重點(diǎn)講解，組織一些適當(dāng)?shù)目陬^、筆頭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)經(jīng)典的好句子。有能力的學(xué)生可以要求復(fù)述文章。閱讀能力的培育不是一朝一夕的事，靠的是日積月累，持之以恒的努力，所以指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛地閱讀是很必要的。閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，記下經(jīng)典的句子，或是寫(xiě)下自己最這篇文章的大意的歸納和閱讀感受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加用心地去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，教師還可以檢查學(xué)生的閱讀筆記，及時(shí)有效地給予評(píng)價(jià)。

三、注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練

初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師除了要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，這有助于學(xué)生在閱讀時(shí)節(jié)省時(shí)間，加快學(xué)生的閱讀速度。

首先教師在平常的閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)通讀全文掌握文章大意，重點(diǎn)段落精讀，放慢速度讀透，過(guò)渡段落快速閱覽縮短停留時(shí)間。要求學(xué)生在掌握了閱讀文章的含義后歸納文章的主要內(nèi)容，弄清楚文章想要講述的是什么事情，或者作者要表達(dá)怎樣的思想感情。

其次，在完形填空或者閱讀理解選擇答案時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)審題的重要性。許多學(xué)生貪圖做題的速度往往審題不仔細(xì)，走馬觀花的看了問(wèn)題后閱讀不細(xì)心造成丟分。例如閱讀問(wèn)題有可能是問(wèn)學(xué)生文章的觀點(diǎn)，學(xué)生馬虎的看成了是問(wèn)文章的事實(shí)，這些地方教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，因?yàn)檫@是明顯可以避免的問(wèn)題，因此教師要加以重視。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先仔細(xì)看了問(wèn)題后帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)行閱讀，這將大大節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力。

四、發(fā)現(xiàn)影響英語(yǔ)閱讀的一些因素

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往受到閱讀習(xí)慣、詞匯量較少、生詞多種種原因，影響閱讀速度的這些原因，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)。其中一些學(xué)生僅僅是做單詞的閱讀，而不是以意群為單位來(lái)閱讀，通常還會(huì)擺頭，搖晃等一些不良的習(xí)慣。這也是成為了影響學(xué)生閱讀的障礙；在邊遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，貧困也成了影響閱讀的一個(gè)因素，因?yàn)闂l件的限制，學(xué)校里的圖書(shū)館、閱覽室里面都是一些很陳舊的書(shū)籍，數(shù)量和質(zhì)量上也沒(méi)有得到保證。大多家庭經(jīng)濟(jì)條件很差，根本不可能給學(xué)生買(mǎi)一些相關(guān)的書(shū)籍，周末也不能通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解外面的世界，從中也就不可能會(huì)得到更多信息了，學(xué)生除了課本之外，基本上不能用其他的資料來(lái)擴(kuò)充知識(shí)，擴(kuò)充詞匯量；有時(shí)學(xué)生在閱讀中還會(huì)遇到一些生詞，那也是影響學(xué)生遇到的一個(gè)因素。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)引入現(xiàn)代教學(xué)思想、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式等方法，促進(jìn)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中找到提升自己的英語(yǔ)能力的最好的辦法。同時(shí)，教師還需要注意和學(xué)生多溝通和交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有真正的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭菊.提高初中英語(yǔ)閱讀能力的措施[J].新課程，2013（15）

[2]吳德香.提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究[J].科技咨詢，2014（05）