海月波

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；習(xí)慣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

“萬事開頭難”，小學(xué)生由于其自身的知識(shí)積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得比較困難，而學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑是通過教師的講授，所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好課堂聽講，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以便他們能夠更好的去掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，通過豐富多彩的課堂情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投人到學(xué)習(xí)中去，這樣就能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。久而久之，學(xué)生就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知。所以在教學(xué)中就需要教師在講授之余注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，以便能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，讓他們將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，而不是簡(jiǎn)單的接受。數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。這樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后，我再請(qǐng)小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷的改進(jìn)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷的消除知識(shí)盲區(qū)，在教師、同學(xué)的幫助下不斷成長(zhǎng)，不斷提升。所以學(xué)生在課堂上的發(fā)言就顯得非常重要了。發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)、轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見老師，怎么不喊我呢？我向孩子們解釋一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。于是，一些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時(shí)的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中他們自身對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更深一步，同時(shí)也能夠通過其他同學(xué)的講解對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全新的認(rèn)知，有效的提升學(xué)習(xí)的效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在教學(xué)中就需要教師能夠既做好學(xué)生的理論知識(shí)教育，也要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里：一盤放1個(gè)，另一盤放3個(gè)；一盤放2個(gè)，另一盤也放2個(gè)；一盤放3個(gè)，另一盤放1個(gè)。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧、知識(shí)鞏固、教學(xué)檢查的重要手段，學(xué)生的作業(yè)情況對(duì)于教師了解教學(xué)效率、制認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題——審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。規(guī)范書寫——教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。細(xì)心演算——演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹榜樣。檢驗(yàn)改錯(cuò)——在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

六、培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣

勤思好問是指勤于思考、敢干質(zhì)疑問難，是學(xué)生積極開動(dòng)腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。

總之，教無定法，貴在得法。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非一朝一夕能養(yǎng)成的，要靠我們老師精心打造。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。