徐夢(mèng)婷

摘 要：新課程、新理念，新教材、新教法。實(shí)施新課程的過程是我們不斷探索的過程。筆者認(rèn)為，互動(dòng)式教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。以往“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的落后的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間?；?dòng)式教學(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)教學(xué)；方法與建議

互動(dòng)教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想為指導(dǎo)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的實(shí)施，需要教師吃透教材、因材施教、因人而教。在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，很大程度上取決于教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)：

一、提升學(xué)生的地位

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的地位、提升學(xué)生的地位，讓學(xué)生自己掌握自己的英語學(xué)習(xí)。例如，教師不能把自己的教學(xué)位置擺在一個(gè)制高點(diǎn)，學(xué)生只是在課堂中一味的聽教師講解。教師可以讓學(xué)生自己分享一些生活中學(xué)習(xí)或者接觸到的英語內(nèi)容，拿一些英文歌曲做例子，可以是《God is a girl》這種很簡(jiǎn)單但是旋律很輕快，容易學(xué)習(xí)的英文歌曲，也可以是《Rolling in the deep》之類的比較流行的英文歌曲，教師讓學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行自己對(duì)這些英文歌曲的見解，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)課堂更加輕松愉快，生動(dòng)活潑。

二、進(jìn)行文化滲透交流

語言學(xué)習(xí)的開頭都是千篇一律的，學(xué)生在掌握了基本的發(fā)音和語調(diào)后，要對(duì)所學(xué)習(xí)語言文化有基本的了解，英語也不例外。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本掌握了英語發(fā)音和語調(diào)，學(xué)生步入初中階段后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解是教學(xué)重點(diǎn)。教師可以從英語文化的逐漸滲透開始入手，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而在以后的學(xué)習(xí)過程中可以帶著對(duì)文化的敬仰深入研究。教師可以從英語語言的起源講起，設(shè)計(jì)課件內(nèi)容進(jìn)行展示。學(xué)生通過圖片、文字和視頻信息對(duì)英語文化有基本了解后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語文化競(jìng)賽或者是弄一些特定節(jié)日的活動(dòng)來吸引學(xué)生參加。比如，在圣誕節(jié)時(shí)，教師可以布置好教室，將桌椅擺成圓圈形，在黑板上寫“Merry Christmas”之類的字樣，然后讓學(xué)生編排一些節(jié)目進(jìn)行表演，然后針對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師還要從同學(xué)們挑選出評(píng)委，通過選手的具體表現(xiàn)打分，從而增加競(jìng)賽的公平性。學(xué)生在競(jìng)賽過程中了解到了英語文化的不斷演進(jìn)，也通過這種更加生動(dòng)的競(jìng)賽形式提升了自己的英語思維能力，在今后遇到相關(guān)文化難題時(shí)，可以發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，為解決問題提高多樣化的方法和策略。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代英語課堂要求教師要適度“放權(quán)”，讓學(xué)生成為課堂的主體?！胺艡?quán)”不等于放任自由，在課堂中學(xué)生必須帶著問題進(jìn)行互動(dòng)，表達(dá)自己的思想。這就要求教師在授課之前，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)里，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。 同時(shí)，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)合，以教育者提問和學(xué)生回答為主。在初中英語的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)合，讓學(xué)生可以將課本中所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)初中英語的信心。如，八年級(jí)英語詞匯已經(jīng)趨于專業(yè)性，八年級(jí)下冊(cè)的第三章，以家庭環(huán)境為基礎(chǔ)，教習(xí)家庭物品的單詞。教育者可以讓學(xué)生對(duì)其家庭的物品進(jìn)行分析，并通過提問與學(xué)生互動(dòng)。

四、做好教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

互動(dòng)設(shè)計(jì)作為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的根本，科學(xué)、合理的教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，還能促進(jìn)老師與學(xué)生間的交流與溝通，進(jìn)而幫助學(xué)生分析、解決實(shí)際問題。教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為兩部分：一個(gè)是步驟設(shè)計(jì)；另一個(gè)是操作策略。操作策略所涉及的任務(wù)較多，主要有布置任務(wù)、小組合作、自主學(xué)習(xí)、小組交流、組間展示以及檢測(cè)評(píng)估。步驟設(shè)計(jì)主要是：老師仔細(xì)選擇合適的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的布置，讓學(xué)生通過小組來進(jìn)行討論，并仔細(xì)、全面地整合學(xué)生與小組間的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所需知識(shí)[1]。

例如，老師在講解“What is your favorite course”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)回答“English、Mathematics、Biology”等，學(xué)生通過這樣的對(duì)話，自然而然地引入相關(guān)的英語課堂知識(shí)。老師可對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的延伸，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考。

五、建立豐富多樣的課堂互動(dòng)形式

在英語教學(xué)過程中，教師始終要起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，英語學(xué)習(xí)更多的是要多說、多聽、多寫，教師可以針對(duì)這三個(gè)方面開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組用英文演出情景劇，讓每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)作自己的角色和劇本，培養(yǎng)他們的合作精神，然后其他同學(xué)來打分，選出最喜歡的一組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呙抗?jié)課教學(xué)生一段英文歌曲，或者讓學(xué)生分組模仿電影中的經(jīng)典“橋段”。這樣既能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又給他們創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提升。

六、生生“互動(dòng)式”英語教學(xué)法

生生“互動(dòng)”活動(dòng)小組有利于同學(xué)之間交流信息、溝通思想、互幫互學(xué)、探究解疑、深化目標(biāo)。英語課堂“互動(dòng)”活動(dòng)小組有多種形式：同桌兩人一組、四人一組、六人一組、八人一組、班級(jí)縱行、班級(jí)橫排、組際交流等。通過不同方式的互動(dòng)合作，同學(xué)之間形成默契、彼此珍惜，增加榮譽(yù)感、體現(xiàn)自身價(jià)值、增強(qiáng)合作意識(shí)、加快知識(shí)內(nèi)化。以四人小組為例：要求成績(jī)各異，長(zhǎng)期保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的狀態(tài)，短期變換組合，以增加新鮮感。小組活動(dòng)可以是對(duì)話表演、單詞接龍賽、小組測(cè)試互評(píng)等形式。

綜上所述，作為初中英語教師，我們一定要加強(qiáng)對(duì)英語課堂師生互動(dòng)性的研究，積極探究各種增加師生互動(dòng)的措施和途徑，改變學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的自學(xué)能力和英語學(xué)習(xí)水平都能獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁惠芳.初中英語師生互動(dòng)教學(xué)模式初探[J].中國校外教育，2010（05）.

[2]花茂榮.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[D].南京師范大學(xué)，2014.