陳陟

摘 要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容！新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，并用這種獨(dú)特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；美術(shù)教學(xué)

我國九年義務(wù)教育當(dāng)中的必修課程之一便是美術(shù)課程，美術(shù)課程對初中生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高所起的推動作用是其他任何學(xué)科都無法代替的。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面響應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求，針對當(dāng)今美術(shù)教育的形式開展初中美術(shù)教學(xué)活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導(dǎo)初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認(rèn)知力、想象力以及創(chuàng)造力。在充分認(rèn)識新課標(biāo)要求和教育形勢的情況下，初中美術(shù)教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養(yǎng)其對生活的熱愛和關(guān)心，提高其對美的追求，陶冶其藝術(shù)情操。初中美術(shù)教學(xué)活動不是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)家或者藝術(shù)家，而是借助于美術(shù)教學(xué)活動給予學(xué)生美的教育，進(jìn)而對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的推動作用。新課程改革下加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的措施如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

以往美術(shù)教育被認(rèn)為是學(xué)生的一種特長，是為今后學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生打基礎(chǔ)，因此造成部分學(xué)生側(cè)重于文化課，再加上教師的不重視，最終導(dǎo)致初中的美術(shù)課成了走馬觀花的課程。隨著新課改的推進(jìn)，符合現(xiàn)代化教學(xué)的需求，美術(shù)教育是面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓他們能發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，現(xiàn)在的美術(shù)教育要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比得出情感體驗(yàn)。比如，達(dá).芬奇的經(jīng)典名作（蒙娜麗莎），體會畫家在文藝復(fù)興時期是抱著怎樣的態(tài)度對待時代的變革，在理解的基礎(chǔ)上再欣賞（蒙娜麗莎）色調(diào)和畫面形式，讓學(xué)生結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景討論、感悟其人文精神，從中提高欣賞能力，培養(yǎng)審美情操。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代的初中教育應(yīng)該是以人為本，以學(xué)生為主體的教育。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體！現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進(jìn)學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時期課程改革的推進(jìn)。例如，在欣賞畫作“靜物”時，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進(jìn)行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領(lǐng)略畫家獨(dú)到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學(xué)模式是對學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實(shí)踐活動。

三、美術(shù)課堂要讓學(xué)生得到個性化發(fā)展，形成主體人格

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教學(xué)過程是師生之間的雙邊關(guān)系，在這個關(guān)系過程中教師一定要做好自己的引導(dǎo)和組織工作，在課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，確保師生之間能夠建立一種和諧、平等、自由、民主的情感關(guān)系?！笔苄陆虒W(xué)理念的影響，美術(shù)教學(xué)過程中教師一定要喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索獲取知識的能力，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促使學(xué)生在美術(shù)課堂中積極、主動地探索知識，得到全面發(fā)展，形成個性化的主體人格。這些理想的教學(xué)目標(biāo)，需要一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境及氛圍來完成，因此，在初中美術(shù)課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放的教學(xué)模式，為學(xué)生營造最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如我在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)活動或是自主探索的舞臺，確保學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠充分表達(dá)自己的意見，淋漓盡致地表現(xiàn)自己的想法和思想，從而讓學(xué)生全身心地投入到知識探索過程中，通過自己大膽的想象、充分的論證，盡情地享受美術(shù)帶來的樂趣和幸福，形成獨(dú)特的審美觀，得到個性化發(fā)展。

四、注重對學(xué)生作品的評定，有針對性的開展教學(xué)

學(xué)生的作品是美術(shù)教學(xué)的成果也是學(xué)生情感的表達(dá)。初中學(xué)生的美術(shù)課不是單一強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，也要普及生活性的美術(shù)知識。因此面對學(xué)生的作品要充分尊重他們的勞動成果找出作品的閃光點(diǎn)始予肯定，同時提出一些建設(shè)性的意見，以激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能新課程的改革要求教師和學(xué)生之間架起一座橋梁教師給予學(xué)生指導(dǎo)使其少走彎路。教師要將創(chuàng)造形象生動、別致新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)有效的教學(xué)方法作為首要目標(biāo)。因此，因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現(xiàn)了教師在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

五、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是一種多元的、復(fù)雜的教學(xué)活動，它需要每一位教師在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中及時地反思問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。如果想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且保持良好的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教師提高自身的綜合素質(zhì)是非常必要的，也是非常重要的。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極且全面地響應(yīng)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，以人為本，切實(shí)地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，不斷地探究有效的教學(xué)方法，改善教學(xué)模式。只有這樣，才能加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)，才能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

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