羅菊

摘 要：語文這門學科在我們教學和日常生活中具有應(yīng)用最為廣泛，基礎(chǔ)性最強，最貼近人們的生活的特征。在初中語文教學中，如何激活語文課堂教學，提高語文學科的教學質(zhì)量，是我們每一位語文教育工作者不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；興趣；提高

語文是一門綜合性很強的學科，占有重要作用。作為一名教師，要使每一堂語文課都達到這種效果，就要調(diào)動每個學生創(chuàng)造性學習的興趣。所以提高學生的學習興趣，有利于提高語文教學的質(zhì)量，同時還能提高中學生的綜合素質(zhì)，對其他學科也起到潛移默化作用，使學生身心健康，快樂成長。如何提高語文教學質(zhì)量雖已是老生常談了，但不得不說其確有價值值得人們投入精力去思考、研究。以下談?wù)勎业慕虒W經(jīng)驗。

一、教學理念充滿新意

語文作為文科科目的主要學科，涉及到了很多方面的知識內(nèi)容，具有知識面寬等特點。語文教育是知識教育、能力訓練、道德培養(yǎng)、情操陶冶的綜合表現(xiàn)。筆者認為，在實施語文教學實踐過程中，需要將語文教育的相關(guān)優(yōu)勢充分利用起來，在聯(lián)系實際的教學工作，促使教學方式實現(xiàn)創(chuàng)新。課堂教學中，教師需避免把學生誤認為是知識的接受器，學生的學習重點在于發(fā)展與創(chuàng)新。教師的主導(dǎo)作用對于促進學生學習時很有幫助的，教師應(yīng)積極做好自身的教學引導(dǎo)工作，幫助學生提高學習成績。當前，語文教科書中的題材多數(shù)來源于文質(zhì)兼美的范文，且語言文字規(guī)范，文章表達的主題思想健康。但如果教師能深入挖掘教材的內(nèi)在含義才是提高初中語文教學質(zhì)量的重點所在。教材只是一方面，教師在講課時以飽滿的熱情、真摯的感情使學生深受感染才是關(guān)鍵。學生有感而發(fā)后就能很快地領(lǐng)會書中教材的藝術(shù)感染力，以此給自己受到啟發(fā)。語文教育屬于審美教育的一種，教師應(yīng)根據(jù)這一點加強對學生的感染陶冶。初中生具有較強的形象思維，教師要在挖掘教材內(nèi)在美過程中要不斷結(jié)合美的教學手段，讓學生能夠感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。在閱讀課文時，教師完全可以結(jié)合錄音、音樂、美術(shù)等直觀形式來細細閱讀，讓學生在課堂上感受到文章的意蘊和氣勢。學生對作品細膩動人的描寫就可進行更為直接的理解，對各種美的觀念就會有鮮明而親切的美感。

二、加強學習，努力提高教師自身專業(yè)知識水平

教師要讓學生成才，要給學生一杯水，自己就要有一桶水。所以，我們要做到：1.學習。學習專業(yè)課，不僅僅是學習中學語文的知識，而且對本學科相關(guān)知識要盡可能地全面了解。甚至不僅僅是本專業(yè)的知識，還要學習其他所有對教學有益的知識。2.鉆研。鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。3.提高。當前，社會發(fā)展迅速，學生也在不斷地變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學生的心理，教師必須要提高自身素質(zhì)，從身體、修為、能力、知識等諸多方面做起，做好學生的榜樣。不斷學習、不斷鉆研、不斷提高自我、不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好地聯(lián)系在一起，更好地完成教學。這樣的教師也才能避免做一個“教書匠”的悲劇。

三、培養(yǎng)學生語文的學習興趣

如果學生對語文學習沒有任何興趣，那么他的語文學習成績一定不會理想。興趣是學習的內(nèi)在動力，它能夠增強學生的主動思考能力，激發(fā)學生豐富的想象力和觀察力，這樣才能提高語文的教學質(zhì)量。學生的學習興趣很大程度上來自于教師的課堂教學方式，一個老師講課是否精彩有趣，是否能夠清楚地表達講述的內(nèi)容，能否激發(fā)學生的求知欲望對培養(yǎng)學生的興趣起到了關(guān)鍵的作用，所以教師在教學時，要注重自身的教學方式，想方設(shè)法地激發(fā)學生的學習熱情。語文教師可以使用“導(dǎo)入法”的方式來進行教學，例如，在學習《金色花》一課時，為了表達兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛的意境，教師可以在講課時營造一個讓學生感受愛的氛圍，在課堂上為學生播放歌曲《世上只有媽媽好》第一段，可以引導(dǎo)學生跟唱，欣賞幾幅影片的圖片，讓學生感悟母愛，由此導(dǎo)入課文，讓學生們明白母愛的不同表達方式，深刻體會到母愛是世上最偉大、最無私的一種情感。之后，導(dǎo)入正文：“我們一起來學習一首表達母子之間親密感情的散文詩――《金色花》?！蓖ㄟ^這種導(dǎo)入方式，可以有效抓住學生的情感，將學生帶入文章里，發(fā)揮自己的想象力，感受文章的魅力，增加了學生對語文學習的濃厚興趣，提高了學生對文章的認知程度，教學成果十分顯著。

四、科學應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學設(shè)備

當下，多媒體等現(xiàn)代化的輔助教學設(shè)備已經(jīng)普遍成為初中教學的標配設(shè)備，但并未引起廣大初中教育工作者的重視，故此使用率并不高。但是，為了有效提高初中語文教學質(zhì)量，語文教師要合理、科學地利用多媒體等高科技教學設(shè)備。例如，蒲松齡的《狼》這一篇課文，將狼的兇狠貪婪、牙尖嘴利、狡猾奸詐的本性表達得淋漓盡致，然而狼的最終下場卻被殺死。作者用這篇文章摒棄“小人”，而弘揚了正義之氣。學生原本對這種類型的寓言故事就比較容易接受，若教師在課前就準備好了動畫版的《狼》，在課堂上用多媒體設(shè)備給學生播放，必然會吸引他們的目光，集中他們的注意力，提高他們的學習興趣，引發(fā)他們的學習動力，還能幫助他們理解和掌握此篇文章的內(nèi)容和思想，提升整堂課的教學效率，進而大大地提高課堂教學質(zhì)量。

總之，課堂教學質(zhì)量與教師的教與學生的學都有關(guān)系，這就要求，學生在課堂上要認真聽講，爭取聽懂、學會，當堂消化、吸收；教師要樹立正確的學生觀，因材施教，運用靈活的教學方法，采用合適的教學策略，與時俱進，不斷學習新的知識，經(jīng)過師生的共同努力，一定會提高初中語文的課堂教學質(zhì)量。

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