田春梅

【摘要】在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該走學(xué)生書序的情景事情出發(fā)，從而讓學(xué)生通過(guò)自身身邊的情況來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的觀察逐步的去進(jìn)行操作實(shí)踐和探索，進(jìn)而使得學(xué)生逐步的感受到數(shù)學(xué)的趣味，條學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步的把數(shù)學(xué)教學(xué)逐步的融入到生活中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活 聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0247-01

數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科應(yīng)盡可能地貼近生活，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，收到良好的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該努力的把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，充分的把教材中的一些信息和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠極大的提高。特別在進(jìn)行農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該通過(guò)自身的教學(xué)知識(shí)，來(lái)把農(nóng)村生活和實(shí)際情況緊密的聯(lián)系起來(lái)，努力的使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠融入到生活中，使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候不在是一個(gè)枯燥而又乏味的過(guò)程，而是能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，體會(huì)到生活中的一些情況。而且還使得學(xué)生以后在生活中遇到一些情況的時(shí)候，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)進(jìn)行分析，進(jìn)而更加主動(dòng)的在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答一系列的問(wèn)題，下面，主要就是談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)教學(xué)如何做才能更加的具有生活味：

一、借助生活化的情景幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是不能脫離生活了，如果脫離生活，其過(guò)程即將會(huì)變得枯燥乏味，因而，期教學(xué)效果也難以提高，在進(jìn)行新課程教學(xué)的時(shí)候，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要用具有生活的眼光去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，主動(dòng)的運(yùn)用生活中的一系列的事例的來(lái)信分析，來(lái)解析生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而更好的去解決生活中所遇到的一系列問(wèn)題，因此，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入農(nóng)村課堂，讓課程教學(xué)進(jìn)入生活，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一部分，只有在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠走學(xué)生生活作為出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生能夠積極的參與其中，養(yǎng)成一個(gè)努力思考、積極配合的教學(xué)課堂，從而使得學(xué)生之間能夠做到真誠(chéng)交流的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)雪山下的時(shí)候，養(yǎng)成一個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情感，如在數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)我將例題改為農(nóng)村孩子常見的配制農(nóng)藥的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這樣情景問(wèn)題：“我家要為棉花噴農(nóng)藥，買了藥液20克，我直接灑在棉花上?！睂W(xué)生哈哈大笑，說(shuō)：“老師您錯(cuò)了。”我故作驚奇狀問(wèn)：“我哪里錯(cuò)了？”學(xué)生紛紛舉手告訴我，藥和水要按一定比配制才能噴灑。隨后在提出其他的一系列問(wèn)題，如：藥和水的比例應(yīng)該是1：100，那么需要配多少藥水、需要多少水等等一系列的問(wèn)題，這一系列的問(wèn)題都是農(nóng)村里經(jīng)常遇見的，在學(xué)生的思維邏輯中，也是和生活息息相關(guān)的，面對(duì)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生門的學(xué)習(xí)興趣就比較高漲，課堂教學(xué)也就能夠更加順利的進(jìn)行，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力的去尋找更多的數(shù)學(xué)教學(xué)題材，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在生活照去尋找到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用課堂的知識(shí)來(lái)解答這一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)就在身邊，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、通過(guò)生活化的問(wèn)題幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

教師要善于提出農(nóng)村學(xué)生感興趣的問(wèn)題.調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性.所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)始終緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力為最終目的。我鼓勵(lì)他們大膽猜想“農(nóng)村學(xué)生有城市學(xué)生所不具有的優(yōu)勢(shì)”，要求他們敢于質(zhì)疑，積極地進(jìn)行思維的求異性訓(xùn)練。我在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)特別重視學(xué)法指導(dǎo).使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我歸納，從而促進(jìn)自我發(fā)展。我在教學(xué)手段上.特別要求學(xué)生用自己的眼光去觀察，用自己的雙手去操作.相信“動(dòng)起來(lái)，更精彩”的原則.努力提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力.培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓他們初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)密性。如當(dāng)我教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí).讓學(xué)生先找一找平時(shí)生活的哪些地方有圓；講圓的畫法時(shí)，讓學(xué)生想一想我們?cè)趨⒓愚r(nóng)活時(shí)什么時(shí)候用什么工具來(lái)畫過(guò)圓？孩子們思維的火花被激發(fā)開來(lái)，說(shuō)出多種畫圓方法。再讓學(xué)生借助圓規(guī)畫指定大小的圓后，利用剪刀等工具動(dòng)手畫圓、剪圓，再通過(guò)折一折、量一量、比一比、找一找、議一議.同桌討論交流，從而準(zhǔn)確地找到圓的圓心、半徑、直徑及其相互之間的關(guān)系……通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生多種感觀參與到這堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái).這樣學(xué)生所獲知識(shí)印象深刻、掌握的效果好。

三、把數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……”教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者.要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，考慮學(xué)生生活的實(shí)際情況。使作業(yè)與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如我在教學(xué)“比例尺”這部分內(nèi)容后.布置了這樣一個(gè)作業(yè)：全班分四個(gè)小組.每個(gè)組繪制一幅“我們美麗的村莊”的平面圖。并把它與同學(xué)交流，全班展評(píng)。這是一個(gè)融開放性、知識(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性于一體的作業(yè)。學(xué)生積極性高，小組同學(xué)紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家齊心協(xié)力。確定它們所在的位置.研究一個(gè)合適的比例尺……為了一個(gè)問(wèn)題.同學(xué)們有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至還請(qǐng)教師、家長(zhǎng)來(lái)做裁判。這樣的活動(dòng)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決的過(guò)程，讓數(shù)學(xué)課延伸到了田野中。

總之，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系密不可分，作為農(nóng)村小學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，深入觀察學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境。使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展。

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