王樹生

【內(nèi)容摘要】興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是展示學(xué)生參與某種活動的一個心理傾向。一般來說，興趣越高的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就越高，掌握知識也就越快，相反，缺少興趣，學(xué)生則會對學(xué)習(xí)形成排斥的心理。在信息化發(fā)展迅猛的今天，信息技術(shù)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)抱有一定的興趣，但是這種興趣僅僅局限在實踐和娛樂部分，不是真正意義上的對信息技術(shù)知識感興趣，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使信息技術(shù)教學(xué)真正的發(fā)揮作用和意義。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 學(xué)生 興趣

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。目測初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于計算機本身有著一定的興趣，只是他們的興趣有著局限性，不利于自我全面的發(fā)展。在信息化發(fā)展的時代，學(xué)生應(yīng)更多的去探究信息技術(shù)內(nèi)在知識，興趣無疑是最好的動力和催化劑。我們作為教師應(yīng)立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生不斷增強自我信息技術(shù)技能。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、整合內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。自古便有著“興趣”推動行為的說法。學(xué)生對某個事物感興趣，會主動的深入探究，即便是枯燥、單一的知識，學(xué)生也會感受到樂趣。可以說，興趣能夠促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探究。信息技術(shù)對于初中生來說并不陌生，有著一定的興趣，然而，在實際的信息技術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于信息技術(shù)教材內(nèi)容并不感興趣，覺得教材內(nèi)容有些落后，跟不上時代信息的更新，諸如：現(xiàn)在信息技術(shù)書上一些技術(shù)性的內(nèi)容版本相對落后點。信息技術(shù)的特點是時代性，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是潮流性，這樣一來教材的內(nèi)容滿足不了學(xué)生的實際需求，甚至落后于學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生很難對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合實際情況，整合教學(xué)內(nèi)容，立足時代發(fā)展對信息技術(shù)知識進行延伸和補充，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)內(nèi)容時，筆者將教材中提出的系列網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容與現(xiàn)在社會上流傳的一些“惡意代碼”、“病毒網(wǎng)絡(luò)”、“隔空取錢”等事件整合在一起，開展網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，以信息技術(shù)的角度去闡釋這些潮流性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全問題不僅僅是幾個防火墻、下載個電腦管家等就能夠完全解決問題的等。將教學(xué)內(nèi)容和實際的問題相融合，教給學(xué)生謹(jǐn)慎打開不良網(wǎng)頁，學(xué)會如何的防范和清除病毒，確保網(wǎng)絡(luò)安全。學(xué)生日常比較關(guān)注這些問題，這樣，將他們整合在課堂教學(xué)中來，學(xué)生的積極性都很高漲，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。

二、放養(yǎng)教學(xué)，刺激學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

新課改一直強調(diào)：課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的凸顯。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的任何教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生開展。初中生已經(jīng)具備一定的獨立自主能力，他們對于事物有著自己的認(rèn)知態(tài)度。教師在教學(xué)中不能夠?qū)⒆约旱恼J(rèn)知加注給學(xué)生，而應(yīng)是給予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵學(xué)生放開自我思維。教學(xué)實踐證明：學(xué)生在寬松、自由的氛圍中更能夠發(fā)揮自我，有利于產(chǎn)生主動探究的意識。換個角度來說，在自由的空間，學(xué)生作為個體更能夠感受到學(xué)科的學(xué)習(xí)真諦，產(chǎn)生興趣，且有利于興趣的持續(xù)發(fā)展。對此，筆者在教學(xué)中，采取放養(yǎng)教學(xué)，借以來刺激學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、引入實踐，促使學(xué)生深化學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，他們學(xué)習(xí)東西很渴望能夠?qū)嶋H運用，信息技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)是人們生活中必不可少的內(nèi)容。學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)初衷也是為了自我的運用。而信息技術(shù)本身屬于實踐性較強的學(xué)科，鑒于此，筆者在教學(xué)中，將信息技術(shù)引入實踐，從實用的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親身去感受信息技術(shù)知識，促使學(xué)生在實踐中獲取知識。這樣一來，不僅有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)“視頻的編輯”教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的拍客很感興趣，筆者則鼓勵學(xué)生走進生活、走向社會，首先拍攝正能量的內(nèi)容。之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上展示的一些視頻內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自己探究教材內(nèi)容、搜索網(wǎng)上的知識等對自己的視頻進行“裁剪”，讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，對自己的東西進行加工和處理，學(xué)生很快學(xué)會了“剪輯素材、設(shè)計轉(zhuǎn)場、使用濾鏡、配音以及添加字幕”等基本內(nèi)容。實踐出真知，通過實踐能夠促使學(xué)生真正意義上的將興趣內(nèi)化成為主動探究。

總的來說，興趣是最好的老師，學(xué)生對信息技術(shù)感興趣之后，會通過多個渠道自主收集知識信息，不斷強化自我的技能等。我們作為教師在教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)識到興趣培養(yǎng)的重要性，進而采取多元化的手段調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生持續(xù)有效的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 教育部教育管理信息中心. 全國優(yōu)秀學(xué)科教案評析·初中信息技術(shù)[M]. 重慶：西南師范大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：江西省贛州市第四中學(xué)）