劉俊杰

【摘要】計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是當(dāng)下教育部門較為關(guān)注的事情之一，計算機(jī)的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)方式有很大的不同，計算機(jī)對于實(shí)際操作能力和相關(guān)的應(yīng)用能力具有較高的要求。只有將計算機(jī)相關(guān)知識應(yīng)用到相關(guān)的實(shí)際操作中才能夠保證計算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠使得學(xué)生提高計算機(jī)的應(yīng)用能力，成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高中 計算機(jī) 學(xué)習(xí) 要點(diǎn)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0157-02

1.高中計算機(jī)學(xué)習(xí)課堂存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理

眾所周知，計算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是多樣化的，不能只注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技能的提高，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合能力培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解，一方面，部分學(xué)校盲目的增設(shè)計算機(jī)學(xué)習(xí)課程，而本身又缺乏相應(yīng)的師資力量和硬件設(shè)備，這導(dǎo)致計算機(jī)學(xué)習(xí)課程安排的極度不合理，學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)生在課堂中很難得到系統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用鍛煉。學(xué)生如果只是完成任務(wù)似的上課學(xué)習(xí)，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅專業(yè)素質(zhì)較低，對計算機(jī)應(yīng)用也沒有積極的參與感。另一方面，很多學(xué)校雖然計算機(jī)課程安排很緊湊，但是課程內(nèi)容與課程之間具有重復(fù)性，學(xué)習(xí)安排不夠合理，這導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)課的興趣大大降低，缺乏良好的計算機(jī)修養(yǎng)。還有部分學(xué)生有著豐富的計算機(jī)理論知識儲備，但是又缺乏良好的應(yīng)用機(jī)會和競技平臺。

1.2學(xué)生參與性低

現(xiàn)階段，高中計算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)普遍存在一些消極的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查了解，大部分計算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)生的參與度都偏低，這主要是因?yàn)樵谡n堂上，一般都是按照教師每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)的知識，這都會慢慢的讓學(xué)生失去參與的熱情，選擇敷衍對待。另一方面，計算機(jī)應(yīng)用能力過多的與競技相結(jié)合，不少教師會選擇通過比賽的方式調(diào)動學(xué)生的激情，然而如果把握不住尺度總是會產(chǎn)生相反的作用，不但沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，然而將課堂氣氛變得較為尷尬。計算機(jī)應(yīng)用能力的重要目的之一，就是讓學(xué)生能夠在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的前提上能夠?qū)⒒镜倪\(yùn)用在實(shí)際操作中去。

2.計算機(jī)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

2.1計算機(jī)知識的內(nèi)涵

在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程中應(yīng)該注重對計算機(jī)內(nèi)涵的培養(yǎng)，只有掌握了計算機(jī)的內(nèi)涵才能夠了解學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握計算機(jī)的發(fā)展史，從計算機(jī)思維的誕生開始直到現(xiàn)在的廣泛推廣，都需要學(xué)生在一定程度上得到掌握。在學(xué)習(xí)過程中，只有掌握了計算機(jī)的前沿歷史才能夠更加有效地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中才能夠更加積極、順利的學(xué)習(xí)。

2.2計算機(jī)的理論知識

理論知識是將計算機(jī)能力結(jié)合到實(shí)踐過程中的理論基礎(chǔ)，如果沒有理論基礎(chǔ)，實(shí)踐沒有依據(jù)只能夠四處碰壁，找不到適合的結(jié)合方式，這對于計算機(jī)在生活中的應(yīng)用是很不利的。由此可以看出，學(xué)習(xí)計算機(jī)理論基礎(chǔ)的重要性。在計算機(jī)的理論基礎(chǔ)中，關(guān)于計算機(jī)的存儲問題、計算機(jī)的軟件系統(tǒng)、計算機(jī)的安全、計算機(jī)的病毒防范措施等基本理論知識都需要進(jìn)行較為認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中要更加注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。除此之外，計算機(jī)的操作系統(tǒng)、計算機(jī)的學(xué)習(xí)軟件、計算機(jī)的辦公軟件等，在學(xué)習(xí)的過程中都需要進(jìn)行深度的了解和掌握，這些問題都是高中計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中較為重要和有用的部分。

2.3計算機(jī)的實(shí)踐過程

理論作為實(shí)踐過程中較為重要的部分，需要與實(shí)踐過程相結(jié)合，這樣才能夠保證計算機(jī)的學(xué)習(xí)效率，才能夠達(dá)到計算機(jī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中或者是進(jìn)行實(shí)際電腦操作才能夠使得高中生的計算機(jī)綜合素質(zhì)得到一定的提升，計算機(jī)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是使得計算機(jī)的理論知識能夠在實(shí)際生活中得到實(shí)踐。因此，如果只是一味的學(xué)習(xí)理論知識，不進(jìn)行實(shí)踐，最終離學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的就會越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)效果也就不能得到一定的提高和改善，對學(xué)生的綜合能力也不能得到一定的提升。

【總結(jié)】

隨著社會需求的不斷改革和變化，越來越多的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在了公眾的面前，如何對計算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢地有了眉目。盡管當(dāng)下計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中還存在著課程設(shè)置不合理、學(xué)生參與程度較低、等問題，但是只要能夠?qū)@些問題進(jìn)行有效地分析和改善，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握知識的重要性，了解學(xué)習(xí)知識的必要性，就能夠保證高中生在進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中能夠成為知識的領(lǐng)導(dǎo)者以及實(shí)踐者，對計算機(jī)應(yīng)用具有實(shí)際操作能力，使得學(xué)生的綜合應(yīng)用能力能夠有一個新的突破，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是較為重要的影響因素。

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