王維

摘要：隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的重視程度和實(shí)施力度在逐步增強(qiáng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的國(guó)家必修課程的進(jìn)一步實(shí)施和增強(qiáng)課程教學(xué)效果顯得尤為重要。目前，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，從而影響到了學(xué)生綜合能力、探究學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新力等的發(fā)展，因此，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性解決策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀對(duì)策

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，該課程的有效實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在開(kāi)展過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，也與人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了一定沖突。對(duì)此，中小學(xué)必須全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)改革，深入分析課程實(shí)施現(xiàn)狀，針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題提出有效對(duì)策。

一、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視。中小學(xué)缺乏對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視，因此導(dǎo)致家教上是在實(shí)際教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的能力培養(yǎng)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的創(chuàng)新，從而影響到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，由于對(duì)這一課程重視程度不足，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)安排上不夠合理，沒(méi)有將這一課程作為常態(tài)課程實(shí)施，也沒(méi)有形成完善的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)性的師資隊(duì)伍。中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大多由兼職老師擔(dān)任，而專(zhuān)職教師數(shù)量較少，進(jìn)而導(dǎo)致兼職教師并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，從而影響到了課程實(shí)施的效果。另外，中小學(xué)沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏深入的了解，將該課程和日常的活動(dòng)課程統(tǒng)一對(duì)待，不注重對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，從而影響到課程實(shí)施以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)不足。國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展處在探索研究之中，因此該課程的課程資源開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足，課程資源的開(kāi)發(fā)也有賴(lài)于教師積極探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是目前中小學(xué)教師沒(méi)有樹(shù)立起良好的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，在課程實(shí)施中仍然采用文本資源進(jìn)行教學(xué)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程局限在課堂和學(xué)校當(dāng)中，沒(méi)有挖掘校外的課程資源，同時(shí)教師往往采用綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)安排，不注重課程的開(kāi)發(fā)。

二、優(yōu)化中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課策略

1.完善課程評(píng)價(jià)制度。中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)在于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠?qū)W(xué)生從書(shū)本上的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，有利于增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也推動(dòng)了課程改革的發(fā)展。但是目前中小學(xué)對(duì)該課程的實(shí)施不夠重視，也沒(méi)有形成一套完善的課程評(píng)價(jià)制度影響到了該課程實(shí)施價(jià)值的發(fā)揮，影響到了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)此，中小學(xué)教師要站在素質(zhì)教育的高度提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重視程度，進(jìn)而在實(shí)際課程開(kāi)展中注重創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略，為課程的實(shí)施創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)學(xué)校也要逐步完善課程評(píng)價(jià)制度，對(duì)該課程的實(shí)施過(guò)程、教學(xué)成效、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)規(guī)劃等內(nèi)容制定系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為該課程的實(shí)施提供制度保障以及教學(xué)依據(jù)。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要有效貫徹這一制度，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障和支持。

2. 完善課程師資隊(duì)伍。中小學(xué)在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中沒(méi)有注重師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而造成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大多由兼職教師負(fù)責(zé)，缺乏教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，同時(shí)也影響到該課程的實(shí)施效果以及課程體系的完善。通過(guò)對(duì)不同中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多中小學(xué)沒(méi)有配備專(zhuān)職教師教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，而大多是由語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)老師兼任甚至是逐步減少取消該課程的課時(shí)。因此，中小學(xué)必須提高對(duì)該課程師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，為該課程的有效實(shí)施培養(yǎng)大量的專(zhuān)職教師，從而提高課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，同時(shí)也能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。另外，中小學(xué)還應(yīng)該對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)該課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、要求等，同時(shí)還可以組織該課程的教師到其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而建立起一支完善的師資隊(duì)伍。

3 .加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有極強(qiáng)的開(kāi)放性和綜合性特征，因此教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限在教材中的案例當(dāng)中，而是要對(duì)課程資源進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)和拓展，從實(shí)際生活當(dāng)中尋找教學(xué)資源，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)校的特色，也要利用起當(dāng)?shù)氐馁Y源和條件。例如，山區(qū)中小學(xué)?？梢越柚C合實(shí)踐活動(dòng)課程讓學(xué)生親近大山，更深入地接觸山區(qū)文化和物質(zhì)資源。無(wú)論是平原、山區(qū)還是城市都有其獨(dú)特的資源，中小學(xué)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和重視開(kāi)發(fā)周?chē)馁Y源，從而使學(xué)生能夠更多地關(guān)注身邊的人與事。中小學(xué)學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課之間也有很大的關(guān)聯(lián)，因此而在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以從學(xué)科課程中發(fā)現(xiàn)資源，從而彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足，也能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容的理解。另外，在開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的同時(shí)，要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面。

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。該課程的實(shí)施要求教師能夠充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程中存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并從促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，確保中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的全面落實(shí)實(shí)施。

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