邰俊龍

摘要：創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，形式上要活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會(huì)，愉快地完成各項(xiàng)作業(yè)：一、激發(fā)興趣，注重實(shí)踐性 ；二、尊重差異，體現(xiàn)自主性 ；三、聯(lián)系實(shí)際，具有開放性。

關(guān)鍵詞：活潑多樣；激發(fā)興趣；尊重差異；聯(lián)系實(shí)際

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0046-01

新課標(biāo)要求創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，要從形式到內(nèi)容入手，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值。形式上要活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會(huì)，愉快地完成各項(xiàng)作業(yè)，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、積極創(chuàng)新的園地。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循以下理念。

1.激發(fā)興趣，注重實(shí)踐性

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，而以往大量的機(jī)械重復(fù)作業(yè)容易引起小學(xué)生的枯燥感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這也是有些學(xué)生常常完成不好作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，從培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力這一目的出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，作業(yè)形式多樣化，力爭使作業(yè)富有創(chuàng)造性。如針對(duì)故事性強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生畫連環(huán)畫，寫景為主的課文，可以畫表現(xiàn)意境的水彩畫；有些有很好的故事情節(jié)的童話等課文，可以在課堂上讓學(xué)生演課本劇；課文有很強(qiáng)的敘事性和教育意義，可以讓學(xué)生回家給家長講講，讓家長寫評(píng)語；有些描寫大自然風(fēng)光的課文，可以在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓學(xué)生投入大自然的懷抱，自己去先感受。例如教《春天》這一課之前，可以帶學(xué)生到野外觀察春天的景物，使學(xué)生切身感受到春暖花開、草木復(fù)蘇、萬物崢嶸的生機(jī)勃勃景象，加上教師的引導(dǎo)，課上學(xué)生們對(duì)課文的理解就別有一番感悟。課后，讓學(xué)生畫一幅畫，辦一期《春天》的圖畫展，這樣，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)和欣賞水平的提高都有好處。又如教《小馬過河》時(shí)，讓學(xué)生表演，讓學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)物頭飾、挑選角色，通過表演，可增深自己的體驗(yàn)和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的能力。這樣的作業(yè)形式，能激發(fā)學(xué)生興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、想象、思維等多方面的能力。

2.尊重差異，體現(xiàn)自主性

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。以往在作業(yè)布置中，不考慮學(xué)生的差異，搞一刀切，造成有的學(xué)生"吃不飽"，有的學(xué)生"吃不了"。要改變這種狀況，教師在布置作業(yè)時(shí)，就要重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮空間，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度。

為此，作業(yè)可設(shè)計(jì)成"多樣快餐"型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際去選擇。例如A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象運(yùn)用，如獨(dú)立完成一篇課文的閱讀理解等；B套餐的題型難度再低些，如根據(jù)自己的理解改編故事等；而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)，如抄寫生字、摘抄句子等。這樣的作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的要求，學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，使學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。另外，自主性作業(yè)還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在爸媽的指導(dǎo)下完成，也可以與同學(xué)合作完成，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一位學(xué)生，從而使學(xué)生在不同層面上得到最優(yōu)的發(fā)展。

3.聯(lián)系實(shí)際，具有開放性

開放性作業(yè)主要是把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，可以設(shè)計(jì)如下開放性作業(yè)：

3.1 創(chuàng)新作業(yè)：語文教材中的許多文章文詞優(yōu)美，朗朗上口，極富兒童情趣，一些優(yōu)美的詩歌、有趣的童話故事都可以作為學(xué)生仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)編的原始材料，如學(xué)了語文課《我想》后，教師讓學(xué)生仿課文創(chuàng)編詩歌。

3.2 朗讀比賽：教師每周五布置一份朗誦錄音的作業(yè)，學(xué)生利用雙休日錄制一篇學(xué)過的課文朗讀錄音材料，周一帶到學(xué)校，利用早讀時(shí)間在班內(nèi)播放，每周評(píng)一次"優(yōu)秀播音員"。這種形式的作業(yè)，能有效的提高學(xué)生的朗讀水平，也使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、善讀書的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生熱愛語文很有幫助。

3.3 搜集資料：有些課文在學(xué)習(xí)之前需要有一些背景材料，教師可以設(shè)計(jì)"收集信息"類作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館翻閱，或看電視記錄等多渠道獲取。如《草船借箭》一課，學(xué)之前讓學(xué)生先查找《三國演義》中有關(guān)的故事情節(jié)及背景、人物資料。有些課文在學(xué)過之后，需要拓展，也可布置學(xué)生查找有關(guān)的文字材料進(jìn)行閱讀。

3.4 自行設(shè)計(jì)：就是根據(jù)課文單元內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)文題，讓學(xué)生按照各自的理解，發(fā)揮各自的想象和特長去完成。如《月光啟蒙》一文教后，可布置"五月的母親節(jié)"作業(yè)，讓學(xué)生了解母親節(jié)的來歷，為媽媽做一件事，自制一張賀卡等，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)對(duì)父母的愛，懂得孝順，學(xué)會(huì)感恩。

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，能使學(xué)生從單調(diào)的作業(yè)中解放出來，給他們提供一個(gè)更寬松、更廣闊的平臺(tái)，展示其個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在挑戰(zhàn)困難中學(xué)習(xí)知識(shí)和得到提高，也促使學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生在能力上取得提高。