尊重差異
- “五育”融合理念下小學(xué)思政課程一體化建設(shè)路徑
融合；興趣；尊重差異；主體地位小學(xué)階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。這個階段的思政課程對學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范起到奠基作用?；诖?，鞍山市鐵西區(qū)公益小學(xué)（以下簡稱“我?！保┙Y(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，在“五育”融合理念下構(gòu)建全員思政、全程思政、全學(xué)科思政的一體化課程體系，取得了一定成效。一、思政課程一體化建設(shè)的內(nèi)涵與重要性長期以來，部分家長和學(xué)校過于重視對學(xué)生學(xué)科知識的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生思想層面的教育，導(dǎo)致有的學(xué)生在思想認(rèn)識上有些偏頗，自私、個性
遼寧教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生欣賞能力的策略探討
;主動欣賞;尊重差異;開拓視野;創(chuàng)建環(huán)境在教學(xué)過程中往往容易忽視音樂學(xué)科，由于音樂學(xué)科不是學(xué)生考試學(xué)科，因此在教學(xué)過程中并不重視其課堂質(zhì)量。而且音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，并沒有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，這也使得教師在教學(xué)過程中不認(rèn)真完成課堂教學(xué)，或者是說在教學(xué)的過程中并不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在這種教學(xué)情況下欣賞能力的提升更在于教師通過調(diào)整課堂教學(xué)形式，重視對學(xué)生進行逐步引導(dǎo)，強化學(xué)生的欣賞意識，在課堂教學(xué)過程中，能夠通過備課環(huán)節(jié)明確好課堂中的教
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合作化教學(xué)模式探析
;小組合作;尊重差異;小組評比;互學(xué)互鑒隨著教育課程改革的不斷推進，以小組合作教學(xué)為代表的新型教學(xué)模式，逐漸引起了廣大任課教師的重視。小組合作教學(xué)的核心要義在于統(tǒng)籌學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與協(xié)作探究能力，并在科學(xué)分組、任務(wù)驅(qū)動、互學(xué)互鑒中實現(xiàn)理解水平的飛躍，并最終作用到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的客觀數(shù)學(xué)水平與主觀個人意愿，奠定小組合作的組織架構(gòu)基礎(chǔ)，并通過學(xué)習(xí)任務(wù)的合理布置、小組評比制度的完善、互學(xué)互鑒的開展等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 探究幼小銜接教育如何尊重幼兒差異提高教學(xué)質(zhì)量
;教學(xué)策略;尊重差異;教學(xué)質(zhì)量隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對于幼兒園的教育指導(dǎo)也更加的明確與有目的性，指出在幼兒園幼小銜接的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地利用幼兒園教學(xué)的教育資料，加強與學(xué)生家長之間的溝通交流，來為幼兒的發(fā)展以及學(xué)習(xí)的過渡提供更有利的條件，才能夠更好的在身心上促進幼兒的健康發(fā)展，也能夠更好的促進幼兒對學(xué)習(xí)的接受。因此，在幼小銜接的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對每一位幼兒都細心地關(guān)注，去了解幼兒的獨特個性，來更好的具有針對性的去實施有效銜接的教學(xué)內(nèi)容與方式，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)的有效應(yīng)用
問;開放性;尊重差異數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，需要提出有價值的、有激勵性的、有啟發(fā)性的問題，用于深度強化學(xué)生的自主思考能力以及其實踐應(yīng)用能力，充滿智慧的問題往往能幫助學(xué)生充分融入到思考中，促使其感受來自于探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，由此可見，優(yōu)秀完整的課堂提問能夠在相當(dāng)大的程度上拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的心靈的距離.一、合理選擇提問對象，兼顧全體學(xué)生發(fā)展在教學(xué)中，一些教師對于被提問對象的選擇上存在偏差，有些老師只提問那些成績比較好的同學(xué)，而忽略了大部分
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 尊重差異彰顯個性
活。關(guān)鍵詞：尊重差異;彰顯個性;高中班主任中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-1501、強調(diào)差異的教學(xué)管理要科學(xué)地說明差異的原因班主任需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，生活方式，家庭經(jīng)濟狀況等。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的主要目的是更好地為學(xué)生明確設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，以便學(xué)生可以從實踐意義上獲得真正的發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的高中考試成績，僅從表面數(shù)據(jù)信息中分析學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，結(jié)果是不準(zhǔn)確的。真正關(guān)心學(xué)生，就是分析學(xué)生產(chǎn)生這種差異的原因。例如，一個學(xué)生在
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 以情動人，在初中班級管理過程中實行感化教育
;平等關(guān)系;尊重差異初中時期的學(xué)生正處于心理比較脆弱的階段，很容易產(chǎn)生叛逆的心理，作為初中班主任在進行班級管理工作的時候，應(yīng)該將學(xué)生的心理變化和狀態(tài)放在重要的位置，尊重學(xué)生的心理和想法，多與學(xué)生進行交流和溝通，用心去關(guān)心和了解和教育每位學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，與學(xué)生做朋友，向?qū)W生傳遞平等的關(guān)系，尊重學(xué)生想法的差異，耐心引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下健康快樂的去學(xué)習(xí)和成長。一、了解學(xué)生，創(chuàng)建民主的班級管
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力之“四步曲”
：看圖寫話;尊重差異;四步曲一二年級的“看圖寫話”便是中高段作文的基礎(chǔ)，但能高質(zhì)量完成寫話的孩子寥寥無幾，甚至有一部分孩子很畏懼看圖寫話，老師們也覺得短期內(nèi)要讓學(xué)生“看圖寫話”過關(guān)實屬不易，但只要掌握了看圖寫話“四步曲”，寫話難題便可逐漸化解。一、寫話要規(guī)范，格式須強調(diào)學(xué)生良好的行文習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從開始寫話老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作文。（一）依圖定段? 結(jié)構(gòu)清晰孩子們在一年級第一學(xué)期中就了解了自然段并且會劃分自然段，因此，分一段還是多段完成寫話就非常重要，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年2期2021-04-06
- 論職業(yè)學(xué)校適合教學(xué)的“教”與“學(xué)”
即發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異并發(fā)展差異;“適合的教學(xué)”既是因材施教，教師要“有差別”地教，也是因需施教，學(xué)生要能“有選擇”地學(xué)。關(guān)鍵詞：適合的教學(xué); 尊重差異; 因材施教; 因需施教; 最優(yōu)化發(fā)展中圖分類號：G718 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-117-002課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的基本路徑，適合的職業(yè)教育必須以課堂教學(xué)為切入點，通過對課堂教學(xué)的改革實現(xiàn)讓職業(yè)教育適合每一位學(xué)生的發(fā)展。為每一位學(xué)生
科學(xué)大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 構(gòu)建互動“生命化課堂”，激發(fā)課堂生命力
情境體驗 ?尊重差異華東師大的葉瀾教授曾說過：教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。教育要傳授知識內(nèi)容，教育要回歸社會生活，教育應(yīng)與生命同行?！皹?gòu)建生命化的課堂”是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的新型教育理念。生命化的課堂， 是充滿民主、平等、和諧的課堂，是學(xué)生積極參與體驗生活化的課堂，是讓不同學(xué)生都得到允分發(fā)展終身受益的課堂。因此要樹立從“知識課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)變的觀念，通過課堂教學(xué)的師
教育周報·教研版 2020年44期2020-12-28
- 激勵主體參與 激活體育教學(xué)
激勵教學(xué) ?尊重差異 ?鼓勵自選 ?發(fā)揮群體 ?發(fā)揮主體在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、主動參與，從而提高課堂教學(xué)效率。一、尊重主體差異主體性學(xué)習(xí)活動必須建立在智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上。智力因素構(gòu)成了主體學(xué)習(xí)的能力系統(tǒng)，而非智力因素構(gòu)成了主體學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。在非智力因素中，人的情感、性格等是重要組成部分，而學(xué)生存在氣質(zhì)類型、心理素質(zhì)、運動愛好等方面的差異。要使學(xué)
考試與評價 2020年9期2020-11-06
- 對現(xiàn)代化背景下小學(xué)班主任管理工作的分析
加強交流 尊重差異 集體活動【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-062-01傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)過程中，班主任教師需要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生頑皮活潑，班主任在管理的過程中為了保證管理的效果一般都是嚴(yán)加管教，以班主任的威嚴(yán)使學(xué)生屈服，這樣的管理方法雖然有立竿見影的效果，但是從長遠的角度來看，對學(xué)生的成長幫助作用并不大，同時還會使教師和學(xué)生的關(guān)系變得冷
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 以尊重差異為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略的思考與實踐
、得到發(fā)展。尊重差異，設(shè)計分層作業(yè)，真正滿足不同層次學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：尊重差異?導(dǎo)向?小學(xué)語文?教學(xué)策略?思考與實踐教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響以及接受的教育等的不同，會表現(xiàn)出差異性，而這種差異性往往使得每個學(xué)生與眾不同，獨一無二。這些“差異”主要表現(xiàn)在智力類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特征等方面。本文研究的“差異”主要包括兩個方面：一是學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)差異，二是教師預(yù)設(shè)的“學(xué)情”與真實的學(xué)情間
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 尊重差異，因材施教
：初中英語;尊重差異;分層教學(xué)中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-216引言分層教學(xué)需要老師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生做對應(yīng)的分層管理，對每個層次的學(xué)生給予針對性的指導(dǎo)和幫助，通過關(guān)心和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在接受學(xué)生獨特性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們都得到成長。一、學(xué)生分層由于每個學(xué)生在英語方面的功底和學(xué)習(xí)興趣略有差異，所以可以根據(jù)學(xué)生的英語成績以及學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，將學(xué)生進行層次劃分，大概可以分為三大類。第一類是有良好的英語基礎(chǔ)，且對英語學(xué)習(xí)
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 差異教學(xué)：讓小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)生命力
小學(xué)英語 ?尊重差異 ?生命力 ?學(xué)會學(xué)習(xí)不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向來看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注人體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
考試與評價 2020年7期2020-08-14
- 芻議高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略
;增強參與;尊重差異;設(shè)施與師資終身體育意識是指人們隨時隨地都有進行體育鍛煉的需求，在各個年齡段都能自覺自發(fā)地進行健體活動。擁有終身體育意識，學(xué)生不需要教師布置鍛煉任務(wù)，他們也會根據(jù)自身所處的主客觀條件，隨時隨地進行自主的體育鍛煉。擁有終身體育意識的鍛煉者其特點有三：第一，對于某種體育形式的興趣異常濃厚，積極的參加該體育活動并且長時間堅持鍛煉;第二，有較為完整的體育基礎(chǔ)知識，對其感興趣的體育活動技術(shù)水平較高;最后，他們把體育運動變成生活的組成部分，隨時隨地
好日子（中旬） 2020年4期2020-08-13
- 芻議小學(xué)語文差異教學(xué)
；以人為本；尊重差異【中圖分類號】G420【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）41-0019-03【作者簡介】袁浩，江蘇省教育學(xué)會（南京，210009）小學(xué)語文專業(yè)委員會名譽理事長，江蘇省語文特級教師，江蘇省中小學(xué)榮譽教授，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會顧問。近十多年來，新時期的探索者們，重視我國傳統(tǒng)教育，薪傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、對話理論、多元智能理論等現(xiàn)代理論，在洶涌澎湃的課程改革大潮中，高擎“人”字大旗，向著差異化
江蘇教育 2020年11期2020-07-31
- 尊重差異，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更有效
教學(xué)中，應(yīng)該尊重差異，擬定層級化教學(xué)目標(biāo)，讓每一個兒童學(xué)習(xí)有方向；觀照差異，設(shè)計參與式教學(xué)過程，讓每一個兒童學(xué)習(xí)在場；順應(yīng)差異，設(shè)計合理化梯度作業(yè)，讓每一個兒童潛能得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】尊重差異；語文教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程；梯度作業(yè)【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）41-0015-04【作者簡介】劉芹，江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)（江蘇連云港，222023）教師，高級教師，連云港市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。每一個兒童都
江蘇教育 2020年11期2020-07-31
- 尊重差異，以生為本
?！娟P(guān)鍵詞】尊重差異? 以生為本? 高中數(shù)學(xué)? 分層教學(xué)? 實施思路【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0127-01在當(dāng)前新課程改革的背景下，要求教師要堅持“以人為本”的教育思想，將發(fā)揮學(xué)生的個體潛質(zhì)作為教育的目標(biāo)，促進學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展。分層教學(xué)方式下，教師要面向全體學(xué)生，且尊重學(xué)生的差異，注重以生為本[1-2]。也只有這樣才能確保分層教學(xué)法的教學(xué)效率，讓所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到相
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施
提問;構(gòu)思;尊重差異有效的課堂提問可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，同時還有助于教師在提問的過程中了解學(xué)生對知識點的掌握程度，以便于在后期的教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進程，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力有很重要的意義。教師在進行課堂提問時要隨著學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的個體差異，同時還要把握住學(xué)習(xí)的重難點設(shè)置難度恰當(dāng)?shù)膯栴}。因此，如何進行有效的課堂提問是廣大教師應(yīng)當(dāng)積極探索的問題。一、充分考慮所提問題教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生少不了互動，提出問題讓
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 讓快樂教學(xué)成就語文課堂的精彩
;創(chuàng)設(shè)情境;尊重差異[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）16-0050-01蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促生兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蹦敲矗鳛樾W(xué)語文教師，如何激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂真正快樂起來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)呢？下面，談一談我的幾點做法。一、和諧課堂，為樂學(xué)打基礎(chǔ)當(dāng)前的課堂改革倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)和諧課堂，讓學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年6期2020-06-27
- 千里之行，始于足下
：幼小銜接;尊重差異;獨立個性;鼓勵靈動2017年9月，我和一年級四班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，組建了“筍芽兒班”?？粗@些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，我做到了以下幾點：一、低要求一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他
視界觀·上半月 2020年6期2020-06-27
- 分層教學(xué)，尊重差異，共同發(fā)展
是因材施教、尊重差異。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視分層教學(xué)的使用，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，按照學(xué)生們的不同基礎(chǔ)、不同智力發(fā)展水平和不同的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，增強學(xué)生們的知識體驗，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，真正提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：尊重差異;共同發(fā)展;分層教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)一、 前言傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不能滿足新教育時期對學(xué)科教學(xué)的要求，中職學(xué)生處于心理和生理的巨大變化時期，每個學(xué)生之間存在著較大的差異，為了實現(xiàn)每一位學(xué)生的
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 醞釀快樂心境 享受寫字樂趣 ?
：醞釀情感 尊重差異 多元評價字是一個人的另一張名片，寫字是語文的一項重要基本功。作為中國人，寫好中國漢字，那是何等重要。從現(xiàn)在的高考、中考對中國漢字書寫的要求來看，書寫越來越重要，已將寫字課編入日常課程中。同時，在書寫上，對教師和學(xué)生也提出了更高的要求。那如何讓學(xué)生寫得一手好字并讓其變成快樂的事呢？筆者認(rèn)為小學(xué)寫字教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，有效地進行針對性指導(dǎo)。下面就是筆者在教學(xué)過程中的一些嘗試：一、醞釀情感，激發(fā)興趣要想創(chuàng)造一個快樂的教學(xué)環(huán)境，老師就要采
中國篆刻·書畫教育 2020年2期2020-04-27
- 用愛溝通，有效轉(zhuǎn)化小學(xué)后進生
，鼓勵表揚;尊重差異，發(fā)展個性三方面對如何永愛溝通，有效轉(zhuǎn)化小學(xué)后進生展開了探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)后進生;用愛溝通;真誠關(guān)懷;鼓勵表揚;尊重差異【中圖分類號】G625.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2020）07-0215-02一直以來，班主任對后進生所采取的管理方式都偏向于強制式，這不僅不利于后進生的轉(zhuǎn)化，甚至?xí)蛊溆优涯妗嶋H上，學(xué)生的發(fā)展快慢不同，今日的“后進生”也有可能成為明日的“棟梁之才”。班主任是教育者，更是學(xué)生未來的引領(lǐng)者
課程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要】本文從尊重差異，立足學(xué)生能力基礎(chǔ)，一課一案，保證學(xué)生及時預(yù)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生集體優(yōu)勢三方面對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)案，尊重差異，一課一案，合作探究眾所周知，高中數(shù)學(xué)作為高中階段的主要學(xué)科，對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的成長與發(fā)展具有重要作用.顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的需求，尋求創(chuàng)新才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.而導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，還能有效輔助教師開展課
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 有效開展青少年武術(shù)訓(xùn)練的策略研究
激發(fā)興趣 ?尊重差異 ?課后鞏固中圖分類號：G852 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0011-02對于青少年來講，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)奈湫g(shù)訓(xùn)練能使得他們增強體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)，從而達到修身養(yǎng)性的良好效果。也正因為如此，不少家長選擇讓自己的孩子接受武術(shù)訓(xùn)練。那么，作為一名教練員，應(yīng)當(dāng)在平時的訓(xùn)練活動中如何有效針對青少年
當(dāng)代體育科技 2020年4期2020-04-07
- 淺談第二課堂在漢語國際教育中的應(yīng)用及思考
;文化交流;尊重差異中圖分類號： H195 ? 文獻標(biāo)識碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.02.0121 第二課堂的概念及國內(nèi)發(fā)展歷程首先，什么是第二課堂？第二課堂以第一課堂為載體衍生出的以學(xué)生為主體的有計劃有組織的課外活動，這些課外活動既可以在室內(nèi)進行也可以在室外進行，不拘泥于場地形式的約束。發(fā)展和應(yīng)用第二課堂有利于讓學(xué)生通過社會實踐增長才干。而傳統(tǒng)課堂即第一課堂，是依據(jù)教學(xué)和考試大綱制定的一系列系統(tǒng)有
科技視界 2020年2期2020-03-23
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點可行性方法
;激發(fā)興趣;尊重差異教育的核心是教與學(xué)的相互作用，只有教師懂得了如何教，學(xué)生才會明白如何學(xué)，而對小學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是促進他們參與學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的前提.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生主要通過被動接受、單純地依賴模仿與記憶來達到提高學(xué)習(xí)成績的效果，在新課標(biāo)要求下，這一模式顯然不能適應(yīng)新的教學(xué)需求，因而，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對所學(xué)材料的興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年2期2020-03-13
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點可行性方法
;激發(fā)興趣;尊重差異教育的核心是教與學(xué)的相互作用，只有教師懂得了如何教，學(xué)生才會明白如何學(xué)，而對小學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是促進他們參與學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的前提.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生主要通過被動接受、單純地依賴模仿與記憶來達到提高學(xué)習(xí)成績的效果，在新課標(biāo)要求下，這一模式顯然不能適應(yīng)新的教學(xué)需求，因而，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對所學(xué)材料的興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年1期2020-03-12
- 改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進學(xué)生能力發(fā)展
近發(fā)展區(qū)”;尊重差異中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0001-01知識是探索來的而非被動地從教師那兒接受來的。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)興趣、能力與探索精神，讓學(xué)生擁有一種熱愛探究與發(fā)現(xiàn)的情懷，對數(shù)學(xué)學(xué)科有著深厚的情感。一、開展有效的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生掌握知識，更為重要的是培養(yǎng)自主探索與合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師既要重結(jié)果又要重過程，讓學(xué)生經(jīng)歷過程才是課堂
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 尊重學(xué)生差異 激發(fā)個性潛能
;課堂質(zhì)量;尊重差異;發(fā)展差異中圖分類號：G637文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-005-2隨著新課改的推進，現(xiàn)代教育越來越重視每個人一生的發(fā)展，越來越關(guān)注每個學(xué)生潛能的開發(fā)、個性的培養(yǎng)。教育其本身就是一種對人的尊重，是對學(xué)生存在差異的尊重，是對學(xué)生個性化的尊重。對于教育管理者來說，尊重是一種品質(zhì)，是一種素質(zhì)，更應(yīng)該是一種習(xí)慣，并且要逐漸地將尊重內(nèi)化于心，外化于行。對于一線教師來說，一定要尊重孩子之間的差異，讀懂學(xué)生，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- 體驗式教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用
主題活動 尊重差異幼兒發(fā)展最有效的途徑就是體驗，對外在事物與情感的體驗?zāi)軌蚴褂變寒a(chǎn)生真實感，并在大腦中形成深刻的印象，這對于幼兒的成長與發(fā)展具有重要作用。而體驗式教學(xué)相對于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)而言，更加重視幼兒的身心參與性和體驗性，旨在借助豐富的體驗來強化幼兒的直觀感受，從而促進幼兒知、情、意的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而實現(xiàn)生命的完整與和諧。而以下，便是對此的一些看法與實踐。一、立足生活體驗，充實幼兒生命內(nèi)涵幼兒園體驗式教學(xué)不僅與幼兒的生活密切相連，更是以生活為根基所展
學(xué)習(xí)與科普 2019年8期2019-09-10
- 高中語文課堂提問有效策略研究
;循序漸進;尊重差異;緊扣教學(xué)內(nèi)容提問是課堂上教師與學(xué)生進行互動的一種形式，通過提問，教師能了解學(xué)生們掌握知識的程度，也能促使學(xué)生們集中注意力更加認(rèn)真地聽講，可以說，有效的提問是影響學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素。身為一名高中語文教師，我在自身的語文教學(xué)實踐活動中積極探索了優(yōu)化語文課堂提問的策略與方式方法，本文僅結(jié)合自身教學(xué)感悟與教學(xué)體會發(fā)表個人認(rèn)識與看法。一、高中語文課堂提問應(yīng)循序漸進地深化任何事物的發(fā)展都遵循由易及難的原則，我們高中語文課堂提問同樣遵循這
家長·中 2019年6期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進行有效評價
平。關(guān)鍵詞：尊重差異;掌握尺度;鼓勵創(chuàng)新在實際的小學(xué)語文學(xué)科知識教學(xué)階段，教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出的評價語，有助于為學(xué)生營造良好的語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)技能。注重評價學(xué)生的知識的掌握情況，輕視了對學(xué)生掌握知識的方式方法的評價，更忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神的培養(yǎng)，學(xué)生的個性發(fā)展受到限制，學(xué)習(xí)的積極眭、主動性和創(chuàng)造性都受到了影響。一、教師要掌握課堂評價的理論知識 理論是實踐的高度濃縮，是前人的經(jīng)
教育周報·教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 于“無為”處實現(xiàn)“有為”
責(zé)任感;還要尊重差異，以點帶面促發(fā)展。關(guān)鍵詞 學(xué)校管理 刪繁就簡 文化建設(shè) 民主決策 尊重差異“道法自然”“無為而治”是道家的思想精髓。老子認(rèn)為，“道”的本性是“自然”的?！盁o為” 不是一無所為，也不是無能為力，而是要根據(jù)大道的本性，遵循自然的規(guī)律，于“無為”處實現(xiàn)“有為”。這是管理者追求的理想境界，或者說是終極的管理目標(biāo)。作為學(xué)校管理者，要做到“無為而治”，達到于“無為”處實現(xiàn)“有為”，需要做到以下幾點：1刪繁就簡，回歸教育本質(zhì)“大道至簡，大簡至美”。刪
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 基于兒童心理發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
積極的情感 尊重差異在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，更要適合兒童的心理發(fā)展。因此，為了提高小學(xué)的質(zhì)量，教師必須深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的心理學(xué)問題，懂得數(shù)學(xué)教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系。一方面按照心理學(xué)的規(guī)律進行教學(xué)，不斷提高教學(xué)，一方面要通過教學(xué)促進兒童的心理發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。1將課本中的數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉。課本是生活中數(shù)學(xué)的一種提取、概括和升華，它只是為我們提供一些可資借鑒的“生活范例”，任何“現(xiàn)實的、有意義的、富有
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略初探
;創(chuàng)設(shè)情境;尊重差異;情感交流開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，教師要有一個設(shè)計的總體思路，而這一切都體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)的設(shè)計工作，要體現(xiàn)出課程教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，也要以學(xué)生為中心，進行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，根據(jù)這些前提來選擇合適的教學(xué)方法。為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進初中生的全面發(fā)展，以下就初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化路徑進行分析。一、 改變課堂管理，優(yōu)化教學(xué)課堂管理是指教師為鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)進行合作和參與而采取
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 尊重學(xué)生差異，課堂上讓學(xué)生個性張揚
性品質(zhì)差異，尊重差異，并把此作為實施教學(xué)的依據(jù)。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時的補救。在差異存在且不可能消除的前提下，如何在課堂上實施有差異的教學(xué)，促進有差異的發(fā)展？一是做到備課設(shè)計時，立足需要，體現(xiàn)差異;二是課堂教學(xué)時，分層教學(xué)，滿足差異;三是組織學(xué)生學(xué)習(xí)方式時優(yōu)化組合，四在作業(yè)設(shè)計時，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)來完成，這樣才能促進學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：尊
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定
;面向全體;尊重差異;多元化、立體化中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-085-1在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)具有很強的導(dǎo)向作用。在課的開始，教師準(zhǔn)確地揭示符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)活動所要達到的預(yù)期效果和標(biāo)準(zhǔn)，暗示教學(xué)重點和難點，能較好地喚起學(xué)生的注意，調(diào)整學(xué)生的思維指向，激發(fā)學(xué)生積極、主動、愉快地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生創(chuàng)造性對待學(xué)習(xí)中的問題，努力追求并達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年7期2019-06-18
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)減負(fù)增效
；整合資源；尊重差異語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一環(huán)，同時，也是許多老師較容易忽視的一環(huán)?？v觀我們小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀，十之八九的學(xué)生為作業(yè)而傷腦筋，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從而實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)是我們所無法回避的課題。一、加入情趣元素，設(shè)計趣味性作業(yè)作業(yè)的設(shè)計要形式新穎、富有創(chuàng)意，加入一些情趣元素，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就躍躍欲試，既鞏固了知識，也發(fā)展了能力。1.畫寫結(jié)合，再現(xiàn)情景小學(xué)生的直觀思維相對比較強，讓其在理解課文的基礎(chǔ)上，通過畫畫寫寫等比較直觀的畫面
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- 差點教育下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
提供了方向，尊重差異、研究差點、縮小差異、共享差別，教師的教學(xué)教法發(fā)生了悄無聲息的改變.[關(guān)鍵詞] 尊重差異;研究差點;縮小差異;共享差別正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，一個人永遠沒有長得一模一樣的左右臉一樣，我們的孩子們有的出生在城市，有的出生在農(nóng)村;有的出生在知識分子家庭，有的出生在父母沒有多少文化的家庭;有的家庭愿為教育傾其所有，有的家庭覺得教育投資的性價比太低;有的父母有著寬闊的眼界，有的父母則見識略短……由于各方各面的影響使得我們的高中生個體之
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2019年1期2019-03-13
- 從幼兒視角發(fā)掘自然課程
：自然課程；尊重差異；探究能力一、 尊重幼兒差異，建構(gòu)分線課程在今年的植樹節(jié)活動中，我們班孩子們利用戶外活動時間仔細地逛遍了幼兒園的角落，一棵光禿禿又略帶凌亂的樹吸引了孩子們的注意，而這一棵就是這個課程的主角——桑樹。認(rèn)領(lǐng)桑樹后，我們組織孩子們回家與爸爸媽媽討論，桑樹有什么特別的地方？很神奇的是，孩子們帶來的答案幾乎都離不開一個小生物——蠶。（一） 興趣點的差異關(guān)注點的不同意味著興趣點方向的不同，這讓孩子們自動的分成了兩隊——桑桑隊和蠶寶寶隊。然而春寒料峭
考試周刊 2019年11期2019-02-15
- 關(guān)注個體：教師教學(xué)理念的新思考
；個體差異；尊重差異；充分發(fā)展【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”教學(xué)觀念引領(lǐng)教育方向，作為新時代的教師，教學(xué)中要樹立人人都是有用之才，人人都是可用之才的教育觀念。關(guān)注個體就是要了解每個人的優(yōu)長，發(fā)揮其優(yōu)勢，挖掘其內(nèi)在潛能，使每個人都能夠人盡其才。筆者認(rèn)為，關(guān)注個體的教育，教師教學(xué)理念應(yīng)從以下四個方面進行思考。一
課外語文·下 2018年9期2018-11-26
- 賞識教育
：賞識教育；尊重差異；教育藝術(shù)一、什么是賞識教育賞識教育是世界著名的教育方法之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，賞識教育是能夠欣賞每個人“獨一無二”的個性，承認(rèn)個性差異的基礎(chǔ)上，真心和孩子進行互動，讓孩子體驗成功快樂和樹立尊嚴(yán)的教育。所以，在日常的教育、教學(xué)過程中，教師、家長要用“欣賞”和“愛”的眼光去對學(xué)生的進步與成功予以賞識和贊揚，賞識教育其本質(zhì)是“愛”，其實質(zhì)是“尊重差異”，其表現(xiàn)形式就是認(rèn)可，表揚或夸獎，其途徑是賞識學(xué)生的行為結(jié)果與過程，其基本方法是
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來
；營造氛圍；尊重差異；賦予挑戰(zhàn)中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-01-28作者簡介：周 燕（1982—），女，湖南懷化人，湖南省懷化市鐘秀學(xué)校副校長，高級教師，研究方向：課堂教學(xué)。一、營造充滿人文氣息的課堂氛圍著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”新一輪課程改革要以人為本，讓師生之間進行平等的對話。
教師·下 2018年7期2018-11-10
- 高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)法的實施探賾
；實施思路；尊重差異中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0097-01高中數(shù)學(xué)教師在新課改的大背景下要不斷更新教育觀念，更新教學(xué)手段。在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體地位，做到因材施教、尊重差異。大量的教學(xué)實踐表明，高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)法的應(yīng)用對于學(xué)生有重要意義。教師在面對不同水平的學(xué)生時，要進行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測，并進一步制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃 。以下探討高中數(shù)學(xué)分層教
成才之路 2018年25期2018-10-15
- 和諧中各吐芬芳
鍵詞：和諧、尊重差異、因材施教人們都說，小學(xué)是人生的基礎(chǔ)，那么，班主任就是奠基人。我們知道，班主任是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作，是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。那么，怎樣做好這項工作呢？對這個問題，可謂是“仁者見仁，智者見智”。我個人覺得班主任工作要做到“和諧中各吐芬芳”?！昂椭C”即是師生和諧、生生和諧，讓班級和諧發(fā)展的同時又尊重孩子的差異?！案魍路曳肌奔词亲尯⒆訐碛懈髯缘木?，主動、自信成長，
贏未來 2018年10期2018-09-26
- 尊重差異 分層教學(xué)
：初中化學(xué)；尊重差異；分層教學(xué)；策略眾所周知，初中化學(xué)是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和動手操作能力的重中之重，因此，教師在實際化學(xué)教學(xué)中，要注意考慮到學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，布置有層次性的課后作業(yè)和評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生進一步學(xué)好化學(xué)做好準(zhǔn)備。一、 根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo)分層的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)就在于學(xué)生的基本情況，這包括學(xué)生的個性情況、化學(xué)
考試周刊 2018年84期2018-09-20
- 尊重學(xué)生差異性，發(fā)揮學(xué)生主體性 打造體育課堂有效性
：小學(xué)體育；尊重差異；發(fā)揮主體，有效課堂小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程，需要廣大師生高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中運用“以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的有效體現(xiàn)，符合“健康第一”的指導(dǎo)思想，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。但是，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生的主體地位重視程度不夠，常常使小學(xué)生處于被動地位，而體育教師占據(jù)主要地位，小學(xué)生潛能得不到充分挖掘，學(xué)習(xí)興趣不高，最終造成小學(xué)體育課堂教學(xué)效率偏低。新時
神州·中旬刊 2018年8期2018-09-03
- 淺談如何憑借課文開展研究性學(xué)習(xí)
呢？關(guān)鍵詞：尊重差異；突出主體；全息兼容；自主合作；突出互動；自由表達；突出個性中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0074-011.研究主題——尊重差異 突出主體研究性學(xué)習(xí)主題的確定必須以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思想，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際需要，由學(xué)生自主確定，或在教師的指導(dǎo)下確定，激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。1.1 要尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生都是一個獨特的生命個體，他們的情感、興趣、思維等
讀與寫·下旬刊 2018年8期2018-08-29
- 運用課堂教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)困生寫作五法
；習(xí)作水平；尊重差異一、尊重差異，幫助學(xué)困生樹立習(xí)作信心每個學(xué)生都是獨立的個體，擁有截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，因此，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識時，難免會存在著弱項和不足，此時，教師不應(yīng)急于將學(xué)生分為三六九等，而是尊重差異，幫助學(xué)習(xí)有不足的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，也存在著類似的問題。部分學(xué)生對作文存在著懼怕心理，寫作信心不足，再加上有些教師不注意引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生的自卑心理越來越嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生還對作文產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對這一現(xiàn)狀，
新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 淺談“小班化分層教學(xué)”
;分層教學(xué);尊重差異;激發(fā)興趣【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0060-02伴隨城鎮(zhèn)化的發(fā)展，近幾年，農(nóng)村進城務(wù)工人員不斷增加，適齡兒童入學(xué)人數(shù)在不斷減少?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校中每個班學(xué)生人數(shù)都不到30人，為有效實施素質(zhì)教育、落實因材施教提供了有利條件。為此，2016年9月我校開始實施“小班化分層教學(xué)”課堂教學(xué)改革策略。帶著對小班化課堂教學(xué)的期待，我用心閱讀了有關(guān)小班化教育及分層教學(xué)的有關(guān)理論書籍和部分課改學(xué)校的經(jīng)
內(nèi)蒙古教育·科研版 2018年3期2018-05-08
- 優(yōu)化課堂評價 促進學(xué)生成長
激發(fā)興趣 尊重差異 豐富體驗 享受樂趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價貫穿于整個課堂，優(yōu)秀的課堂評價可以提高學(xué)習(xí)的效率，強化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的探究熱情。課堂上教師通過適合的評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受探究的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上孩子所獲得的不僅僅是知識，更是培養(yǎng)求知欲的最佳陣地。課堂上老師給予孩子的不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。在這里，教師的課堂評價起到了
新教育時代·教師版 2018年15期2018-04-26
- 淺談多維視野下的學(xué)生觀
因此需要樹立尊重差異、因人而異的學(xué)生觀；就師生關(guān)系而言，其地位不是差等的，因此需要樹立平等以待的學(xué)生觀。關(guān)鍵詞： 學(xué)生觀 多維視野 和諧發(fā)展 尊重差異 平等以待學(xué)生觀是對學(xué)生總的看法和根本觀點，是教育觀的核心。學(xué)生觀的正確與否直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教育改革的成敗。在功利化的教育教學(xué)中，學(xué)生被視為可以任意填充的容器，是有待統(tǒng)一加工的零件，是獲取分?jǐn)?shù)的工具，是隨意責(zé)打的對象，卻唯獨不是“人”。這種學(xué)生觀的不當(dāng)或缺失導(dǎo)致的“異化”教育，不僅背離了教育豐富人的生
文教資料 2018年1期2018-04-09
- 初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的實施策略
；立足大綱；尊重差異一直以來，學(xué)生的主導(dǎo)地位在教學(xué)中未能得到足夠重視，使學(xué)生的個性沒有得到充分發(fā)揮，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。新課程倡導(dǎo)發(fā)揚學(xué)生個性，希望教師能夠在教學(xué)中使用多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展，凸顯學(xué)生之間的差異性。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的有效措施和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)實踐中發(fā)揮著主體作用，負(fù)責(zé)對教學(xué)目標(biāo)進行制定，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向。在新時代，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是具有差異性的，是有
新課程·下旬 2018年12期2018-03-05
- 怎樣有效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)課
；激發(fā)興趣；尊重差異在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性每節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識，為課堂學(xué)習(xí)鋪路搭橋，同時引入新的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，展示目標(biāo)，使學(xué)生有準(zhǔn)備，有目的，在迫切需要中進行學(xué)習(xí)。知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此
北極光 2016年10期2018-01-30
- 關(guān)注師生互動構(gòu)建和諧課堂
：師生互動；尊重差異；激賞生命；共同成長；提升素質(zhì)在每個人的內(nèi)心深處，都會有一個強烈的愿望，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，這樣的要求和愿望在小學(xué)語文課堂中，體現(xiàn)得非常明顯。每一個孩子都是一個靈動活潑的個體，他們的個人氣質(zhì)和特色在課堂中均有不同方面的體現(xiàn)，我們該如何挖掘出孩子內(nèi)在的各項潛能，發(fā)展他們多方面的能力呢？課堂上，加強師生互動，達到有效引領(lǐng)是非常必要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課堂應(yīng)該以人為本，注重發(fā)展學(xué)生的個性，張揚他們的個人風(fēng)采。是
考試周刊 2017年69期2018-01-30
- 批判性思維關(guān)照下的歧義解譯
跨文化活動 尊重差異引言一般認(rèn)為，批判性思維是一種“具有目的的反思性判斷，它是對證據(jù)、概念、方法、情景和標(biāo)準(zhǔn)的合理而公正的考慮，從而決定采取什么樣的觀點和行動”。其核心包括解讀、分析、推理、評價、解釋和自我監(jiān)控。顯然，這些認(rèn)知技能正是翻譯活動所需要的。然而，綜觀近來國內(nèi)出版的翻譯教材，鮮有見到從批判性思維訓(xùn)練入手進行翻譯教學(xué)的。本文將借助批判性思維工具對其重點探討，旨在為翻譯教學(xué)提供新的思路。歧義與單因歧義的破解“歧”字的本義為“岔道，也作大道分出的路”解
陜西教育·高教版 2017年9期2018-01-18
- 差異中尋發(fā)展
：發(fā)現(xiàn)差異；尊重差異；關(guān)注差異；提升思想學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。由于學(xué)生自身能力的不同造成學(xué)生之間存在差異，這就導(dǎo)致學(xué)生計算能力有所不同。教師要面對差異，發(fā)現(xiàn)差異，從差異中謀求發(fā)展，讓不同學(xué)生在計算能力上得到不同程度的提高。一、發(fā)現(xiàn)差異，便于實施差異計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，同時也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)前的差異主要由家長造成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也存在著巨大差異，如果沒有及時有效地干預(yù)，學(xué)生
新校園·中旬刊 2017年9期2017-11-19