陳巖

摘要：對(duì)于學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育尚不夠成熟，啟蒙教育是非常關(guān)鍵非常重要的，做好該階段的品德教育，可以讓幼兒自身形成良好的道德品質(zhì)。在展開(kāi)德育教育活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該更好地滲透到一日生活各環(huán)節(jié)，并結(jié)合更加隱性的教育手段，讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中得到品德方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德教育；滲透；隱性；實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0160-01

1.引言

幼兒本身的思想品質(zhì)是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，在幼兒一日生活過(guò)程中，將德育工作進(jìn)行更好的滲透，讓品德教育獲得更好的成效，這是幼兒教育中重要內(nèi)容。2016年3月施行的《幼兒園工作規(guī)程》指出，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！兑?guī)程》把"德"放在了首位，充分說(shuō)明了對(duì)品德教育的重視程度。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，品德與言行很容易受到周邊環(huán)境的影響，家長(zhǎng)和教師會(huì)對(duì)幼兒的品德養(yǎng)成產(chǎn)生很大的影響。因此在幼兒品德教育的過(guò)程中，我們要對(duì)德育工作進(jìn)行更好優(yōu)化滲透，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中將德育工作隱性至一日生活中。

2.從日常行為養(yǎng)成入手對(duì)德育隱性課程進(jìn)行滲透

習(xí)近平總書(shū)記在第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)上說(shuō)，"家庭教育涉及很多方面，但重要的是品德教育，是如何做人的教育。要把美好的道德觀念從小傳遞給孩子，引導(dǎo)他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為對(duì)國(guó)家和人民有用的人"。從良好習(xí)慣的養(yǎng)成本身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常系統(tǒng)和長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)從幼兒自身的日常行為入手，將德育隱性課程更好地融合進(jìn)一日生活中，如飯前便后洗手、安靜午睡不影響他人、午睡后自己疊被子等行為習(xí)慣，都需要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒不斷地積累，從而形成良好的行為習(xí)慣。在一日生活過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際發(fā)生的一些事件，逐漸滲透幼兒對(duì)他人尊重的意識(shí)，幫助幼兒逐漸從自覺(jué)的角度來(lái)對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，同時(shí)也能讓他們認(rèn)識(shí)到什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，認(rèn)識(shí)到自身言行中的問(wèn)題，在他們心中形成一個(gè)合理正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。如教育幼兒愿意把自己的東西跟小伙伴分享，不是自己的東西不拿，玩完玩具要放回原處，做錯(cuò)了事情要表示歉意等等。在這過(guò)程中幼兒可以認(rèn)識(shí)到自身言行之中的問(wèn)題，同時(shí)也能形成良好的習(xí)慣、意識(shí)和個(gè)性品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.在五大領(lǐng)域活動(dòng)及游戲中對(duì)德育隱性課程進(jìn)行滲透

為了使幼兒品德教育取得更系統(tǒng)、更全面的實(shí)效性，在組織實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中，教師須結(jié)合不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和游戲地方式，將品德教育內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行滲透和調(diào)整。如結(jié)合我們的節(jié)日，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)父母等情感；通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽性游戲，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)上進(jìn)心、分享和勝不驕、敗不餒的品德；在以高蹺、拋雙球、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互幫互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具等；通過(guò)每個(gè)游戲不同的游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，并且向幼兒滲透紀(jì)律意識(shí)，讓他們懂得相互謙讓和幫助；通過(guò)"大帶小"游園活動(dòng)（中大班哥哥姐姐一對(duì)一地帶領(lǐng)小班弟弟妹妹，照顧他們參與每個(gè)班級(jí)的游戲），培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和善交往、責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。

4.從環(huán)境影響對(duì)德育隱性課程進(jìn)行滲透研究

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。良好的環(huán)境建設(shè)能激發(fā)幼兒的思考并引發(fā)幼兒的行為與活動(dòng)，從而改變幼兒的認(rèn)識(shí)與理解，并對(duì)幼兒良好品德的形成和其它各方面的發(fā)展具有重要影響。所以在德育工作中，應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境響的隱性教育作用。如在創(chuàng)設(shè)公共環(huán)境時(shí)，有意將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、講文明等圖片和兒歌打印出來(lái)，掛于墻上，幼兒在邊走、邊看、邊講中受到教育。班級(jí)閱讀區(qū)的溫馨提示、門(mén)旁的小心擠手、盥洗室里的排隊(duì)洗手、儲(chǔ)物柜里的擺放整齊等標(biāo)志，都在無(wú)聲地提醒孩子們遵守秩序、注意安全。充分利用室內(nèi)外環(huán)境，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都富有教育作用，將會(huì)盡可能多地為幼兒提供有意無(wú)意的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，使環(huán)境影響教育作用發(fā)揮最大化。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒階段品德教育對(duì)于其自身的成長(zhǎng)和發(fā)育、對(duì)國(guó)家建設(shè)之人才需求都是非常關(guān)鍵的，從日常生活中的小事入手，于寓教于樂(lè)、潛移默化的過(guò)程中，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)進(jìn)行品德教育，將會(huì)實(shí)現(xiàn)幼兒品德教育的最佳化。

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