駱成

摘要：在高中教育中，體育教學承載著重要的鍛煉學生體魄、促進學生身體健康發(fā)展的功能。為了提高體育教學質(zhì)量，高中體育教師應(yīng)該在充分了解學生學習需求的基礎(chǔ)上，利用可行的教學方法替代傳統(tǒng)的教學方法。本文從游戲教學方法的應(yīng)用優(yōu)勢入手，對高中體育教學中游戲方法的合理運用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中體育教學；游戲方法；運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0145-01

前言：結(jié)合我國當前的實際情況可知，不同學校的高中體育教學中分別存在著一些問題。這些問題在影響高中體育教學質(zhì)量的同時，還對體育教學作用的發(fā)揮產(chǎn)生了阻礙作用。由于游戲教學方法的應(yīng)用優(yōu)勢較為明顯，因此，高中體育教師應(yīng)該充分結(jié)合體育教學內(nèi)容設(shè)置不同的游戲項目，在輕松愉悅的氛圍中完成相關(guān)體育知識與技能的教學。

1.游戲教學方法的應(yīng)用優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學方法相比，游戲教學方法的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 激發(fā)興趣優(yōu)勢。興趣的產(chǎn)生能夠從一定程度上提升高中體育教學的質(zhì)量。相對于其他方法而言，游戲的趣味性、經(jīng)濟性特點能夠?qū)W生參與體育游戲項目的興趣激發(fā)出來，進而保證學生的體育技能學習質(zhì)量[1]。

1.2 促進思維發(fā)展優(yōu)勢。從本質(zhì)角度來講，可以將游戲方法看成是利用相關(guān)技術(shù)或措施取得最終勝利的過程。為了獲得最終勝利，學生會利用體育技能及自身經(jīng)驗不斷進行思考，因此，游戲方法的應(yīng)用會起到促進學生思維良性發(fā)展的作用。

2.高中體育教學中游戲方法的合理運用

這里主要從以下幾方面入手，對高中體育教學中游戲方法的合理運用進行分析：

2.1 游戲教學方法的應(yīng)用策略方面。為了保證游戲教學方法與高中體育教學之間的契合性，在實際的應(yīng)用過程中，需要對以下幾種應(yīng)用策略加以重視：

2.1.1 學生學習需求及偏好契合性策略。學生在學習需求及游戲選擇偏好方面的差異會從一定程度上影響游戲方法的應(yīng)用質(zhì)量。對此，在向高中體育教學中應(yīng)用游戲方法之前，教師應(yīng)該事先了解學生的實 學習需求與游戲選擇偏好。例如，如果學生對競技類游戲項目更加感興趣時，教師應(yīng)該結(jié)合具體的學習內(nèi)容設(shè)計合理的競技游戲項目[2]。

2.1.2 學生學習基礎(chǔ)契合性策略。從以往的高中體育教學經(jīng)驗可知，不同學生在身體素質(zhì)、學習速度等方面存在一定的差異。在這種情況下，游戲項目的設(shè)置與選用加強學生既有學習基礎(chǔ)的考慮。以學生的身體素質(zhì)因素為例，為了保證游戲方法的應(yīng)用質(zhì)量，教師可以按照身體素質(zhì)水平，將整個班級的學生分成多個不同的小組，每個小組在身體素質(zhì)方面的平均水平大致相同，此時，學生能夠從游戲過程中充分感受到體育學習的樂趣，進而習得相應(yīng)的體育技能[3]。

2.2 游戲教學方法的應(yīng)用環(huán)節(jié)方面。

2.2.1 準備活動環(huán)節(jié)。準備活動的作用為將學生身體的放松狀態(tài)成功過度到緊張狀態(tài)。如果該環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則后續(xù)的體育技能學習會受到不良影響，且學生很容易出現(xiàn)相應(yīng)問題，如肌肉拉傷、小腿抽筋等。相對于傳統(tǒng)準備活動類型而言，游戲式的準備活動能夠更好地起到幫助學生進入身體緊張狀態(tài)的效果。

2.2.2 教學環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學方法相比，游戲方法的應(yīng)用可以有效提升學生參與體育技能活動的興趣。以高中體育教學中的短跑技能訓練為例，教師可以將其游戲教學模式設(shè)計為：按照隨機的方式為所有學生編號，將每個學生對應(yīng)的號碼貼在學生背后。假如某個班級中共有42名學生，則教師可以從0開始，一直編到41號，并按照每個小組6人的方式將其分成7個小組。每次短跑訓練人數(shù)為6名，由教師隨機抽取6個號碼進行測驗。具體的喊號方式為：當教師喊出某個號碼時，41減掉該號碼所得號碼的學生參與短跑訓練。對于學生而言，游戲方法的應(yīng)用能夠有效提高他們的體育技能學習水平，進而促進他們身體的健康發(fā)展[4]。

結(jié)論：與傳統(tǒng)的教學方法相比，游戲方法的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在激發(fā)學生興趣、促進學生思維發(fā)展等方面。為了保證游戲方法的運用質(zhì)量，教師應(yīng)該利用契合學生學習基礎(chǔ)、游戲選擇偏好等策略開展游戲教學。在高中體育教學的準備環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)以及放松環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該事先設(shè)計出不同類型的體育游戲，以此提高學生的體育技能、知識學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 凌云，張軍.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].當代體育科技，2012，29：46-47.

[2] 付曉蒙.成都市中學初中《體育與健康》課改中"體育游戲"運用的分析研究[D].成都體育學院，2012.

[3] 張達.湖北省漢川市高中開展體育游戲的現(xiàn)狀和對策研究[D].華中師范大學，2015.

[4] 何朋軍.游戲教學方法在高中體育教學中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，09：175-178.

[5] 聶選臣.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].散文百家（新語文活頁），2015，10：153-155.