王華

摘 要：在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。在當(dāng)前課程改革的大背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行了探討以為實(shí)際工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)階段，自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展起著非常重要的作用。作為數(shù)學(xué)這門課程來講，著重培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察、思考、分析、運(yùn)算以及邏輯分析和抽象概括等等各方面的能力。作為小學(xué)生來講，僅依靠教師在課堂上的講解，很難提高各方面的能力。在這樣的情況下，就需要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)得到有效補(bǔ)充。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，也是自學(xué)最好的引導(dǎo)者。小學(xué)生尤其是小學(xué)一、二年級(jí)的小學(xué)生的年齡較小，正處于好奇心強(qiáng)、愛玩鬧的階段，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，那么學(xué)生就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，開發(fā)教材的有趣內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、營(yíng)造有趣的課堂氛圍等都是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的可靠方案。首先，知識(shí)教學(xué)以教材為依托，教師對(duì)教材興趣內(nèi)容的開發(fā)直接決定學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣；其次，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后整體的課堂氛圍決定教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中，教師一般都會(huì)留給學(xué)生動(dòng)手測(cè)量的時(shí)間，但都是在教師的指示下完成的，這無法完全激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。教師可以在完成教學(xué)任務(wù)安排的測(cè)量范圍后留給學(xué)生更多的測(cè)量時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿測(cè)量身邊的物體。這既可以活躍課堂的氛圍，又能夠?qū)處熤v解的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從注重教授學(xué)生內(nèi)容轉(zhuǎn)向教授學(xué)習(xí)方法

自學(xué)作為一種學(xué)習(xí)過程，也有其一定的規(guī)律，可以依據(jù)這些規(guī)律教授學(xué)生一些自學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的自學(xué)效率和能力。在數(shù)學(xué)自學(xué)過程中，如果只布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。很多學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候都是走馬觀花，隨便翻翻書應(yīng)付任務(wù)。我認(rèn)為在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的初始階段應(yīng)該利用上課時(shí)間在課上和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，示范給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。1.自學(xué)時(shí)老師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。2.剛開始老師和學(xué)生可以一起讀書，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，不能一目十行，要注重對(duì)內(nèi)容的理解，尤其是一些概念、公式。3.指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)手畫知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”。學(xué)生要對(duì)重難點(diǎn)積極的思考，特別是對(duì)一些公式，要知道他們的推導(dǎo)過程。4.試著看懂例題。然后嘗試著做“做一做”的練習(xí)題。5.在自學(xué)的過程中不懂的地方作上記號(hào)，等到老師講課的時(shí)候再認(rèn)真聽此部分。盡可能的先對(duì)知識(shí)“知其然”經(jīng)由課堂講解再達(dá)到“知其所以然”。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能夠形成一定的自學(xué)能力。逐漸的可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而可以為探究新知做好充足的準(zhǔn)備，提高課堂的效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、有效開展教學(xué)討論，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會(huì)釋放出自己的心理能量，而且會(huì)使自己的思維進(jìn)一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會(huì)進(jìn)一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解就會(huì)更深入，就能成功接納新知識(shí)，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時(shí)，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出①5×4+1，②5×5-1，出乎意料的是有一個(gè)同學(xué)卻是做6×4.我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新，同學(xué)們卻馬上反對(duì)。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參與辯論。此時(shí)全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？這樣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性特長(zhǎng)得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

四、重視課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是自學(xué)中一個(gè)很重要的方法，掌握正確的預(yù)習(xí)方法是學(xué)會(huì)自學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生自己提前瀏覽課上要講的內(nèi)容，可以知道課上要聽的重點(diǎn)，也能將自己的疑問點(diǎn)挑出來，在課上重點(diǎn)聽有疑問的部分。然而學(xué)生們的預(yù)習(xí)意識(shí)往往不是很強(qiáng)，或者只是應(yīng)付老師的要求。作為教師應(yīng)該重視起學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，教給學(xué)生們正確的預(yù)習(xí)方法，認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。比如，教師可以為學(xué)生制定預(yù)習(xí)筆記的框架，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)填寫，漸漸地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己寫預(yù)習(xí)筆記，提高自學(xué)能力。教師還可以在班中選出每組的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)在課前檢查每個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，還可以親自抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將寫得好的預(yù)習(xí)筆記在全班面前展示，讓同學(xué)們向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

不同類型的教學(xué)內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段、表現(xiàn)方式和不同的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，不同的情境類型在不同類型的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中所起的效果也是不同的。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要深入鉆研教材教法，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中所制定的教學(xué)目的，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因內(nèi)容而異，因人而異，注意呈現(xiàn)的方式和時(shí)機(jī)，在需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的地方設(shè)置情境。

參考文獻(xiàn)

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