鄧師榮

摘要：英語是當今世界上最普及的語言，英語也是我國基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科。很多英語教師在英語教學(xué)過程中，注重講授英語詞匯和語法知識，忽略了英語文化教學(xué)。而要真正學(xué)好一門語言，不僅需要掌握語言的詞匯和語法，而且需要了解語言深層次的文化內(nèi)涵。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，對初中英語文化體驗教學(xué)進行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；文化體驗教學(xué)

隨著新課程改革的深入實施，素質(zhì)教育的理念得到眾多教師的一致認可。如何將英語文化體驗教學(xué)融入到初中英語課堂教學(xué)中，成為越來越多初中英語教師思考的問題。本文圍繞著初中英語文化體驗教學(xué)這一中心論點，探討初中英語教學(xué)中存在的問題，并從三個方面詳細闡述了初中英語文化體驗教學(xué)的觀點和對策，以期培養(yǎng)學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的英語綜合水平。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生思維方式受漢語影響大。一方面，初中學(xué)生在日常生活中普遍使用漢語，包括在英語課堂上，也要用漢語進行幫助理解記憶，用漢語思維方式學(xué)習(xí)英語知識，英語詞匯和語法的使用明顯受漢語思維方式的影響，出現(xiàn)中式英語的狀況。另一方面，初中學(xué)生年齡小，對語言文化的理解能力較成年人差，英語文化知識不足，以至學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不能很好地理解英語文化。

2、教師忽視英語文化體驗教學(xué)。受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，初中英語教師在英語教學(xué)過程中，側(cè)重英語詞匯和英語語法的教學(xué)，認為學(xué)生會背、會寫，在英語試卷考試中取得高分，才是英語教學(xué)的目標，不重視英語文化體驗教學(xué)，忽視了英語文化體驗教學(xué)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的“提興趣”和“助消化”作用。

3、教師自身英語文化素養(yǎng)不足。俗話說學(xué)高為師，豐富的教學(xué)知識是教師教導(dǎo)學(xué)生的必要前提。但是筆者發(fā)現(xiàn)部分初中英語教師自身的英語文化知識和英語文化素養(yǎng)不足，在英語課堂教學(xué)中很少給學(xué)生講解英語文化知識?；蛘呤且蜃陨碛⒄Z文化知識素養(yǎng)不夠，難以恰當舉例，心有余而力不足，處在一個尷尬境地。

二、初中英語文化體驗教學(xué)策略

1、多維培養(yǎng)學(xué)生英語語感。當前，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，初中英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，開發(fā)英語教學(xué)手段，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂中營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

例如，教師在講授《Its raining！》一課時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些英國天氣和英國人打招呼對話的資料。在課堂上利用投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示英國人打招呼對話的視頻，讓學(xué)生思考：中國人和英國人打招呼的方式有什么不同呢？學(xué)生根據(jù)對日常生活的回憶，思考后會回答說：中國人打招呼時常常說“你吃飯了嗎？”，這個視頻里英國人打招呼時問的是“Whats the weather like today？”，通過對比讓學(xué)生感受漢語文化和英語文化的差異。然后再給學(xué)生講解為什么英國人是這樣打招呼的，英國處在溫帶海洋性氣候帶，經(jīng)常出現(xiàn)降雨天氣，所以英國人見面常會以天氣作為聊天話題，通過對英國文化的深入講解，讓學(xué)生對英語有了更深的了解。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師還要鼓勵學(xué)生用英語進行對話交流，讓學(xué)生把要表達的話語盡量用英語說出來，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2、重視英語文化體驗教學(xué)。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只有理解吃透知識，才算真正掌握了知識。在英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，不去理解英語的文化含義，知其然而不知其所以然，這種英語學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時背得快也忘得快，并且會使學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的思考能力。因此，初中英語教師要重視英語文化體驗教學(xué)，讓學(xué)生了解英語知識的文化內(nèi)涵，從根本上掌握英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)”black”一詞時，課本中這個詞匯的意思是“黑色的”，英語教師在給學(xué)生授課的時候，可以向?qū)W生提問：black tea是什么意思呢？ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，可能會回答說“黑茶”或者“黑色的茶”，這時教師可以告訴學(xué)生：black tea是紅茶，而不是黑茶，學(xué)生可能會有疑惑：這個詞組為什么是這個含義呢？教師可以給學(xué)生講解：這跟歷史有關(guān)，英國人最初接觸的是中國的紅茶，而紅茶茶葉顏色濃深，近乎黑色，所以就叫black tea了。經(jīng)過這個小知識的講解，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

3、提高教師英語文化素養(yǎng)。在英語課堂中，相對于只講解單詞和語法的英語教師，學(xué)生更喜愛能運用自如地把英語文化知識穿插到課堂教學(xué)中的教師。英語教師水平的高低，直接影響到英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語教師需要加深對英語文化知識的學(xué)習(xí)，提高自身的英語文化素養(yǎng)，保證英語教學(xué)活動的順利開展。

例如，初中英語教師可以通過報紙、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時關(guān)注英語教學(xué)方面的最新動態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語文化知識，提高自身綜合水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，邀請初中英語教學(xué)界的先進模范教師開展英語文化體驗教學(xué)心得交流，或者給初中英語教師提供外出培訓(xùn)的機會，開拓英語教師的英語文化視野，更新英語教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓英語教師的教學(xué)工作跟上時代步伐。

綜上可知，初中英語教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生實際，提高自身英語文化素養(yǎng)，重視對學(xué)生的英語文化體驗教學(xué)，借助多種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，循序漸進地了解英語文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻

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