翁星容

摘要：語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，也是人與人之間相互交流思想的工具。語(yǔ)文既是重要的交際工具，也是人類優(yōu)秀文化的積淀，同時(shí)傳承著文化知識(shí)。生活離不開作文，寫作與我們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，具備語(yǔ)文寫作能力是將來從事工作的基礎(chǔ)。興趣是最好的教師，通過培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；寫作興趣；培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生在提筆作文時(shí)都發(fā)愁，覺得無事可寫，無話可說，這已是一種普遍現(xiàn)象了。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語(yǔ)文教師高度重視的問題，怎么提高學(xué)生的作文水平，也是教師們一直在探索的問題?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。

一、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責(zé)是教授學(xué)生知識(shí)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。而想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有了相應(yīng)的改變。例如在對(duì)小學(xué)生的批評(píng)教育中，很多教師常常對(duì)學(xué)生要么忽視要么嚴(yán)厲批評(píng)。而這種教學(xué)方法會(huì)讓被忽視或者被批評(píng)的小學(xué)生慢慢地在心底對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生自然的排斥反應(yīng)，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學(xué)生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎(jiǎng)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生積極心理，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生重視的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學(xué)生可以信任和傾訴的對(duì)象，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣。

二、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣

我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來，這對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長(zhǎng)，寫作之“水”就會(huì)越蓄越多。為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來就調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。作為教師應(yīng)該在資歷深的教師身上學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕的教師身上學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，只有這樣才能跟上新時(shí)代教學(xué)模式革新的腳步。在課堂上，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)，會(huì)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感覺困難且無從下手時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的題目給予生活方面的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的回憶，使學(xué)生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我還常常利用多媒體教學(xué)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察力，并使學(xué)生在過程中對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、給予真誠(chéng)鼓勵(lì)，幫助反復(fù)修改

一篇作文且不論好壞，畢竟是學(xué)生的辛苦勞動(dòng)所得，因此教師要珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果。正如心理學(xué)家告訴我們的：成就感是人們渴望獲得的自然情感之一?！昂迷捯痪淙瑦赫Z(yǔ)一言六月寒?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)那些寫作能力暫時(shí)不好的學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和努力的方向，應(yīng)溫和、委婉地提出，盡量避免挫傷學(xué)生的寫作積極性?！澳呐滤麄儍H是標(biāo)題擬得有個(gè)性或開篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，或在講評(píng)作文時(shí)當(dāng)眾贊美，或在批閱作文時(shí)用文字加以表?yè)P(yáng)”。并且，“好文章是改出來的”，教師在肯定學(xué)生寫作中偶爾出現(xiàn)閃光點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出其不足的地方加以修改，必要時(shí)給予點(diǎn)撥。另外，學(xué)生互改作文的方式更能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。首先學(xué)生不怕教師批評(píng)，但很怕在同齡人面前出丑，所以每次作文都想寫得好一些，而且在為別人修改時(shí)也會(huì)更加細(xì)致，這樣一來學(xué)生便會(huì)自然而然地重視作文課。其次，為對(duì)方修改作文時(shí)自然要回顧自己的作文，從而進(jìn)行比較，不知不覺地增長(zhǎng)見識(shí)。修改的過程相當(dāng)于構(gòu)思一篇同題目作文的過程，比單純聽教師講評(píng)收效大得多，興趣也濃得多。

總之，學(xué)生寫作興趣的形成離不開原始動(dòng)力、寫作源泉、豐富詞匯和真誠(chéng)鼓勵(lì)，四個(gè)方面的措施缺一不可。作文水平的高低體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)修養(yǎng)，而要想提高學(xué)生的作文水平，在作文教學(xué)過程中需要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法甚至熱愛寫作，就顯得格外重要。

參考文獻(xiàn)

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