周振華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極的非智力因素的培養(yǎng)，可以大面積的提高綜合成績(jī)，減少差生面，切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高，為了素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)起到極大的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)研究

隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始注重高中數(shù)學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。本文先介紹非智力因素的概況和結(jié)構(gòu)，之后指出非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用欠缺點(diǎn)，最后為提高其在教學(xué)中的運(yùn)用給出合理的辦法。高中教育是國(guó)家非常注重的教育階段，也是關(guān)系這學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)型時(shí)期，高中教育的好壞將直接影響學(xué)生的人生規(guī)劃。尤其是數(shù)學(xué)教育，高中數(shù)學(xué)是較難的一門(mén)課程，很多學(xué)生都難于應(yīng)對(duì)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都講究非智力因素的培養(yǎng)，認(rèn)為非智力因素會(huì)帶給學(xué)生更多的智力啟發(fā)，會(huì)讓學(xué)生更好的投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以得到全面發(fā)展。

一、非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教學(xué)過(guò)程是師生雙方共同的活動(dòng)過(guò)程。教的目的就是為了學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。教，只是促進(jìn)學(xué)，學(xué)才是根本。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是智力與非智力因素共同參與的過(guò)程。有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不僅僅取決于智力水平，很大程度上依賴于其非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r。所謂非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的情感，堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的性格，不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服各種困難、鍥而不舍的取得好成績(jī)的動(dòng)力，而且在學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人的過(guò)程中始終起著定向、動(dòng)力、參與、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等一系列互相聯(lián)系的作用。有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并不是智力低下，而是因?yàn)榉侵橇σ蛩赜绊懰?。只有很好地促成了?shù)學(xué)素質(zhì)與非智力因素最大限度地“交叉”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。因?yàn)檫@樣，既可以促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的逐步完善和提高。因此，在抓智力因素的同時(shí)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須注意培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素。

二、非智力因素在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用欠缺

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不足。現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的教育，一味地重視學(xué)生智力的高低，而忽視掉了學(xué)生的非智力因素，尤其忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中意志力不足，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)困難的時(shí)候，不能獨(dú)立解決問(wèn)題，經(jīng)常因?yàn)轭}目過(guò)難就放棄了對(duì)問(wèn)題的深入學(xué)習(xí)，這樣的情況在學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生，這也是教師在教學(xué)中忽視學(xué)生意志力方面的培養(yǎng)所帶來(lái)的弊端。

2、教師自身重視度不高。教師要具備較高的知識(shí)水平和思想品質(zhì)。現(xiàn)今很多教師都只注重教育水平的提高，經(jīng)常參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，這樣固然是可取的，也是教師必須做到的，但是，一味的注重外在知識(shí)方面的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今的市場(chǎng)發(fā)展模式，不是只有高學(xué)歷就可以從容面對(duì)的，只有全面多元化發(fā)展才能適應(yīng)新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制，因此，教師如果不注重自身思想品德方面的提高，會(huì)延誤學(xué)生的思想發(fā)展，乃至對(duì)學(xué)生的思想品格造成不好的影響。

3、學(xué)生思想教育不足。作為一名教師，所承擔(dān)的義務(wù)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要傳授給學(xué)生做人的道理，學(xué)生只有具備優(yōu)良的品格，才能成為合格型人才。但是當(dāng)今很多學(xué)生并不了解非智力因素的含義，乃至不重視這些思想方面的教育，尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用靈活的頭腦，豐富的知識(shí)內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題，如果學(xué)生的思想教育不足，會(huì)直接影響學(xué)生的性格和素養(yǎng)，從而形成不健康的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中對(duì)難題逃避，課堂上注意力不集中等情況發(fā)生，進(jìn)而影響學(xué)生的整體成績(jī)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)于片面。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，初中多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，每天接收老師傳達(dá)的知識(shí)，完成老師布置的作業(yè)，已經(jīng)形成一種依賴性學(xué)習(xí)方式。而高中則需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，很多時(shí)候，教師只是象征性的布置作業(yè)，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是需要大量的習(xí)題來(lái)鞏固和練習(xí)知識(shí)，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生的自律性差，必然會(huì)發(fā)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式無(wú)法理解和適應(yīng)的情況；再有很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不重視，很多學(xué)生只看重知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，完全忽視或者基本上不運(yùn)用，這就會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生只追求重點(diǎn)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的情況，久而久之，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，在后續(xù)學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，力不從心，無(wú)法深入學(xué)習(xí)。這些方面都與學(xué)生非智力因素的發(fā)展有著直接或者聯(lián)系，也是當(dāng)今學(xué)校應(yīng)該予以重視的方面。

三、提高非智力因素在高中數(shù)學(xué)中普遍運(yùn)用的辦法

1、努力培養(yǎng)學(xué)生的意志力。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一種更深層次的學(xué)習(xí)范疇，它所涵蓋的知識(shí)已經(jīng)較為復(fù)雜，不僅要求學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)學(xué)科的鉆研力和意志力，如果學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是無(wú)法面對(duì)較為復(fù)雜的學(xué)科，更無(wú)法解決較困難的習(xí)題。因此，作為教師一定要注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，可以在平時(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)各種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的意志力，使得學(xué)生可以更好的面對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。

2、提高教師自身綜合水平。教師應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)能力，不僅包括教學(xué)知識(shí)方面的提升，還要提升教師思想道德方面，例如，學(xué)?？梢宰尳處熃?jīng)常參加思想道德的講課，經(jīng)常聽(tīng)取老一輩教師的教學(xué)理念，取其精華，充分提高教師的道德水平，只有教師自身的文化素養(yǎng)得到提升，才能培育出品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。

3、加強(qiáng)學(xué)生的思想品格教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是要取得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是要學(xué)習(xí)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也就是注重學(xué)生思想品格的教育，一個(gè)學(xué)生，只有具備了優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在未來(lái)發(fā)展的道路上，從容面對(duì)困難，努力拼搏進(jìn)取，才能成為優(yōu)秀的綜合性人才，因此，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不斷改變學(xué)生的品質(zhì)，使其向著健康的方向發(fā)展。