廖智鋒

古人歷來尊師重道，“程門立雪”是尊師重道的佳話。社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的多元化也給教師和學(xué)生關(guān)系帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系從來都不是敵對(duì)的。面對(duì)新形勢(shì)下師生關(guān)系存在的沖突和矛盾，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？改善師生關(guān)系非常重要，需要全社會(huì)一起努力。孩子是祖國(guó)的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，教育應(yīng)該被重視，教師應(yīng)該被尊重。師生關(guān)系對(duì)立現(xiàn)象的產(chǎn)生存在很多原因，我們需要從多方面去努力。

一、重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)該融入小學(xué)課本，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀，先學(xué)做人后學(xué)知識(shí)。把學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化放在第一位。熱愛祖國(guó)、尊重老師、敬愛同學(xué)、理解父母，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。良好的品德是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，一個(gè)重復(fù)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的學(xué)生一定懂得尊師的。

二、將素質(zhì)教育落到實(shí)處

素質(zhì)教育不應(yīng)只是說說而已，分?jǐn)?shù)也不是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生成績(jī)很好，但是仍然得不到社會(huì)的認(rèn)同。在所謂素質(zhì)教育的“壓迫”下，社會(huì)對(duì)教師的期待過高，教師常常身心疲憊。教育應(yīng)該是多樣化的、創(chuàng)新的。教育應(yīng)給教師更多的教育自由、更科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再唯分?jǐn)?shù)是從，這樣有助于建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

三、重視教師的培養(yǎng)和選拔

教師的培養(yǎng)和選拔是非常重要的。我國(guó)教師的來源主要是師范定向生和師范專業(yè)的學(xué)生，尤以教師招聘考試為主要的選拔方式。教師的選拔應(yīng)該是綜合性的，在教師選拔的時(shí)候除了專業(yè)知識(shí)以外，其他方面的素質(zhì)甚至身體健康都是要考慮的，性格或者精神方面有缺陷的人不適合做教師。

四、提高教師待遇，完善教師考核制度

提高教師的待遇非常必要。教師看似輕松，其實(shí)壓力太大，加上師生矛盾頻發(fā)、家長(zhǎng)的不理解，教師難以將全部熱情投入教育。提高教師的待遇，尊重教師，重視教育，才能吸引更多優(yōu)秀的人才并留住人才。同時(shí)，應(yīng)完善教師考核制度。

五、教育應(yīng)該是公平的、全民的

教育應(yīng)該是公平的。我國(guó)留守兒童越來越多，農(nóng)村教育問題頻發(fā)，農(nóng)村的孩子得不到公平的教育。同樣是祖國(guó)未來，農(nóng)村的孩子應(yīng)得到更多的關(guān)注。大部分農(nóng)村的孩子父母都不在身邊，在家里沒有父母管，在學(xué)校教師不敢管。教育應(yīng)該是全民化的。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也起著不可替代的作用。父母的文化水平和素質(zhì)，對(duì)孩子有著重要的影響。企業(yè)和工廠應(yīng)該給工人多提供一些假期，讓父母與孩子有更多的時(shí)間相處，這樣才能夠讓留守兒童的身心向健康的方向發(fā)展。

盡管當(dāng)前教育中師生關(guān)系不盡如人意，但作為一名教師，還是要有信心，要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，盡自己最大的努力教書育人。相信只要找到問題根源，全社會(huì)一起努力，在不久的將來教師將是幸福的職業(yè)。（作者單位：江西省湖口縣舜德中學(xué)）