【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，對(duì)中職數(shù)控加工課程的要求也不斷發(fā)生變化，近年來對(duì)于數(shù)控加工的操作水平要求越來越高，而人才市場(chǎng)對(duì)高技能技術(shù)人才的需求不斷提升。但是，中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)方面存在很多問題，實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到市場(chǎng)對(duì)高技能技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)方面產(chǎn)生嚴(yán)重困難。面對(duì)這種現(xiàn)狀需要中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師思考和研發(fā)新的教學(xué)方法，提升學(xué)生們數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的能力，滿足社會(huì)上對(duì)數(shù)控加工人才的要求。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)法 研究

【中圖分類號(hào)】G712；TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0138-02

調(diào)查研究表明，中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生們隨著課程的深入而對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣降低。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能更快更好的掌握學(xué)習(xí)技術(shù)。所以，中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師要想提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技術(shù)就要先激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法就是以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生們的自主性，進(jìn)行師生探索、合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，可以有效的提高學(xué)生們數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的能力。本文是對(duì)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用及作用進(jìn)行分析和研究。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目的選定

何為項(xiàng)目，生產(chǎn)一件具有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的任務(wù)被稱為項(xiàng)目。中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)在進(jìn)行教學(xué)前，我們要先選定一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的選定不是隨心所欲的，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇和設(shè)計(jì)。另外，現(xiàn)在還需中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師注意的就是，項(xiàng)目的選定還要與當(dāng)下市場(chǎng)人才需求、企業(yè)生產(chǎn)過程聯(lián)系起來，還要多與生活關(guān)系較密切的項(xiàng)目。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，高校完成選定項(xiàng)目，還能夠提高數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，同時(shí)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中。

2.計(jì)劃的規(guī)劃

項(xiàng)目選定之后，中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全面的了解和掌握，總結(jié)出該項(xiàng)目中的關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)出進(jìn)行該項(xiàng)目任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)。根據(jù)選定的項(xiàng)目目的，將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)任務(wù)有效的相結(jié)合，進(jìn)行合理規(guī)劃。教師也可以在制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)生參與探討，防止缺漏任何知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在參與計(jì)劃中時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，讓學(xué)生在以后的工作中更好的發(fā)展。項(xiàng)目計(jì)劃的是否合理完善，直接影響著項(xiàng)目教學(xué)的效果。

3.計(jì)劃的開展

項(xiàng)目計(jì)劃制定完成之后，教師要制定與之相符合的運(yùn)行方式，在教學(xué)內(nèi)容中滲入與計(jì)劃相符的安排，再指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在學(xué)生們按照計(jì)劃對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和解答時(shí)，或在項(xiàng)目計(jì)劃完成過程中產(chǎn)生疑問，教師要為學(xué)生積極提問、積極探討創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們尋找到正確解決方法。通過這樣的方式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，可以開闊學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生們以后的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)果的討論

項(xiàng)目計(jì)劃有效的開展后，在學(xué)生們進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)后，教師要要求每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。教師要對(duì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握進(jìn)行了解和檢查，讓每個(gè)小組代表將自己小組最終的最好的加工思路向同學(xué)們進(jìn)行展示。中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師可以讓每個(gè)小組間先進(jìn)行互評(píng)，然后教師再對(duì)錯(cuò)誤或偏離的進(jìn)行指正和點(diǎn)評(píng)。最后教師要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤或問題進(jìn)行指點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)學(xué)生探索問題正確方法。結(jié)果的討論時(shí)是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間思想、能力的膨脹，好的討論環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生們學(xué)到了解到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，讓學(xué)生與教師的思維以及知識(shí)結(jié)構(gòu)都得到擴(kuò)展，讓自身的能力得到提升。

5.效果的評(píng)價(jià)

最后就是檢驗(yàn)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)不僅僅是要求教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與到其中，對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。效果的評(píng)價(jià)要從教師、學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們是參與的主體，所以學(xué)生們最有評(píng)價(jià)的發(fā)言權(quán)，學(xué)生們參與評(píng)價(jià)與總結(jié)對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。在這過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們創(chuàng)新能力，還開闊了學(xué)生們的思維能力，同時(shí)提高了學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)合作能力，為學(xué)生們成為高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。另外，效果的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是對(duì)以后項(xiàng)目教學(xué)方法同樣教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和完善，避免已有的錯(cuò)誤，放大好的方面，讓項(xiàng)目教學(xué)方法的教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)技能掌握的更加熟練、準(zhǔn)確，提升學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)能力，提高教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)能力

項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生們數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的能力。項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生們通過課堂上的實(shí)踐，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的探討，勾起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)技能較弱的同學(xué)，在教師和小組同學(xué)的幫助下，也積極參與到學(xué)習(xí)中來，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了自身的內(nèi)在潛能。在興趣的促使下，主觀意識(shí)得到充分發(fā)揮，學(xué)生們的技能水平得到不斷提升，技能水平的提升反之有促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)成一個(gè)良性刺激循環(huán)的學(xué)習(xí)圈。課堂上，學(xué)生們不再是沉悶的自己練習(xí)自己的實(shí)訓(xùn)技能，學(xué)生們都積極進(jìn)行討論，大膽表現(xiàn)自己，教學(xué)氣氛輕松、熱烈。同樣，這樣的教學(xué)氛圍也會(huì)帶動(dòng)性格較內(nèi)向、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生參與其中，學(xué)會(huì)表達(dá)表現(xiàn)自己，為學(xué)生以后在社會(huì)中的發(fā)展創(chuàng)建有力的自身?xiàng)l件。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提升學(xué)生們綜合實(shí)力

項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的完成。學(xué)生們?cè)谛〗M中完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，會(huì)進(jìn)行任務(wù)分工，每個(gè)同學(xué)需要完成任務(wù)中的一部分，然后再將每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的各個(gè)部分融合在一起，討論解決整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，學(xué)生們模擬企業(yè)生產(chǎn)行為，是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們真正體驗(yàn)了以后所從事工作中的內(nèi)容。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)過程中，從分組、討論圖紙、編寫程序單、加工工藝、質(zhì)量評(píng)估等，都是小組同學(xué)間進(jìn)行良好的合作的基礎(chǔ)上完成的，各自完成自己的職責(zé)，不斷探討解決問題的方法和途徑，最終完美的完成項(xiàng)目任務(wù)。一系列學(xué)習(xí)過程下來后，讓學(xué)生們了解到合作的重要性，全面提高了學(xué)生們的職業(yè)綜合能力。

3.教師位置提高，提升了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果

項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，雖然要求充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，多多讓學(xué)生參與課堂討論與交流，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找項(xiàng)目任務(wù)的解決辦法和解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。雖然在項(xiàng)目教學(xué)法中教師不再是主體地位，但是不代表對(duì)教師的要求降低了，而是要求教師要不斷提升其自身的引導(dǎo)能力，。在傳統(tǒng)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中教學(xué)模式中，教師是“教學(xué)”，現(xiàn)在在項(xiàng)目教學(xué)法新的教學(xué)模式中教師是“學(xué)教”，教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)有著全面準(zhǔn)確的了解，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，探索出每個(gè)學(xué)生適合自身的學(xué)習(xí)方法。在教師介入學(xué)習(xí)、學(xué)生介入教學(xué)相互融合、相互促進(jìn)中提升了教師和學(xué)生們數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)技能，在這樣相互作用下，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果取得了突出的成績(jī)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的要注意的問題

1.教師的地位的變換

在傳統(tǒng)的中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體和主導(dǎo)的地位，學(xué)生為輔的地位。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作技能，課堂上由學(xué)生們進(jìn)行討論和探尋問題的解決方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在這過程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把握學(xué)生們討論正確方向，對(duì)于關(guān)鍵問題的引導(dǎo)和總結(jié)。

2.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性

項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)尤為重要，一個(gè)好的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮和提高學(xué)生們的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)技能，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不好會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和技能的錯(cuò)誤掌握。所以，項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的選擇一定要遵循實(shí)踐性原則，要保證學(xué)生們對(duì)于該項(xiàng)目的可操作性，從而收貨知識(shí)提高技能。一方面，一定要以工作任務(wù)為中心，學(xué)生們畢業(yè)以后要從事的具體工作內(nèi)容為中心，加深學(xué)生們實(shí)際工作中需要的技能操作能力，這樣學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)以后才能真正的學(xué)有所用。另一方面，項(xiàng)目的難度要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，要在學(xué)生們可以理解和掌握的范圍之內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在同學(xué)之間討論、教師的指導(dǎo)下完成自身的項(xiàng)目任務(wù)。

3.學(xué)生的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)主要就是掌握到社會(huì)上可以運(yùn)用的專業(yè)技能，畢業(yè)以后可以找到合適的就業(yè)崗位?？墒羌寄苄腿瞬庞捎诒旧淼募寄芫蜆I(yè)的選擇范圍較小，其市場(chǎng)容易達(dá)到飽和的狀態(tài)。所以需要學(xué)校要與社會(huì)需求、企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)時(shí)的有效調(diào)查或?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)下市場(chǎng)緊缺的技能，企業(yè)缺什么樣技能的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。所以，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用也要與時(shí)俱進(jìn)、與實(shí)相符，培養(yǎng)學(xué)生們需要的、可用到的知識(shí)技能，讓學(xué)生們對(duì)技能的掌握做到會(huì)用、夠用和實(shí)用。

四、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生技能的提高，以及數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高都起著重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)法不僅僅能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能，從而提升學(xué)生們的全面素質(zhì)，還能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目教學(xué)了解到數(shù)控加工企業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)生們更好的掌握以后就業(yè)中要掌握的技能和素養(yǎng)，更好的的明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)更多全面型人才的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陸正榮，1965/1/22，男，桂林市交通技工學(xué)校，教師，工程師，大學(xué)?？?，數(shù)控加工技術(shù)一體化教學(xué)、高技能人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐。